《庖丁解牛》名师教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《庖丁解牛》名师教学设计《庖丁解牛》名师教学设计1教学目标：1、识记本课的重点实词及通假字，理解文段的基本含义。2、探究庖丁的优秀之处和原因，感悟解牛故事蕴含的深刻哲理。教学重点：疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。教学难点：对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。教学过程：一、激趣导入同学们，听过庄周梦蝶吗？谁能概述一下这个故事呢话说庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘漂浮荡，十分轻松满意。他这时完全忘记了自己是庄周。过一会儿，他醒来了对自己还是庄周感到十分惊奇疑惑。他仔细的想了又想，不知道是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周庄周与蝴蝶一定是有分别的。这便被庄周称之为物我合一今日，我们所学习的内容就是跟庄周有关的，我们一起去看看。庄子出生在先秦时代，中国的先秦是一个属于思想家下载后可任意编辑的年代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家像一只下蛋的鸡，趴在大自然的巢穴里勤勉地生产思想的鸡蛋，然后咯咯地叫着“天道自然养生全身”八个字，向人们传播自己的思想。庄子的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学。今日我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。二、教授新课1、揭示主题我们今日学习的主题是《庖丁解牛》。谁能从字面意义上解释一下是什么意思？那接下来我们一起进入课文去讨论。2、翻译原文庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣下载后可任意编辑之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体原来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨下载后可任意编辑师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锐利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必定是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹洁净，收藏起来。”梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”（老师带领学生边看原文边进行翻译。）3、联想成语同学们，课文的大大意我们已经基本清楚了，那么，从本文大意中，你能联想到哪...