第6课《生命与和平相爱》教案教学时间课题课型教学目标知识和能力学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神；过程和方法学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容；体会文章语言凝练的特点和丰富的内涵；情感态度价值观通过概括戴维的优秀才能，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学生学习其他民族的优点和珍惜生命、向往和平的精神。教学重点概括出戴维的优秀才能，探究其拥有优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；教学难点概括出戴维的优秀才能，探究其拥有优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值；教学准备教师学生课堂教学程序设计二次备课课内探究一、学1．导入新课。⑴课前播放迈克尔·杰克逊MTV《Healtheworld》（拯救世界）【注：《Healtheworld》是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，让世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和欢乐。视频通过令我们难忘的镜头，在天真无邪的孩子们的笑容面前，残忍的士兵们放下了他们手中的武器，和平随之降临。】⑵由歌词导入课文Healtheworld（拯救这世界），Makeitabetterplace（让它变得更好），Foryouandformeandtheentirehumanrace（为你、为我，为了全人类）……这是人类对和平的呼唤。我们永远也无法忘记二战期间的“犹太人大屠杀”，600万啊……那些悲凉的噩梦仍然扣动着热爱和平的每一个人的心弦，令我们不得不反思人类在文明进程中曾经以万千生命付出的惨痛代价。就是这样一个在历史上惨遭“杀戮”“迫害”的民族——犹太民族，却顽强地存活下来，那一个个如雷贯耳的名字：马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德……（板书），当然，犹太民族中杰出的人物远远不止上述的这几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，就让我们跟随作家铁凝，通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。（板书）【设计此导入是为了创设氛围，唤起学生对和平的热爱，激发学生学习的兴趣。】2．点评预习。（1）组内交流预习情况，共同纠偏解疑。（2）班内汇报预习情况，引导探究正确答案。①请生板书字音、字形，纠正并齐读两遍；②请生回答课文内容填空。3．自主阅读。（1）明确本节课的学习任务（见学生用课案）：【出示幻灯片】【设计这些题目的目的是让学生感知课文的结构和内容，让学生去提取捕捉有价值的信息。】（2）自主阅读，圈点批注：根据学习任务自学课文，学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，学会圈点批注。（教师在学生个体阅读时巡视）【这一环节一方面引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，培养自主学习的能力。此外，带着目标学习，这是高效学习的重要保证。】4．小组合作。在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。】二、导1．班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参...
