三河中学刘秋学习目标1.有感情地朗读，了解朦胧诗的特点。2.初步感知诗歌中的意象特征。3.培养学生解读诗歌的能力，深入体会作者为国献身的精神。关于朦胧诗朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物:北岛/舒婷/顾城/杨炼/江河今天学习舒婷的朦胧诗——《祖国啊，我亲爱的祖国》作者简介舒婷原名龚佩瑜福建泉州人当代著名女诗人，主要著作诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》第一步：交流感知干瘪驳船蜗行胚芽迷惘隧洞绯红淤滩纤绳环节1：师友检查1.给下列红色的字注音。2.有感情地朗读诗歌。第一步：交流感知干瘪驳船蜗行胚芽迷惘隧洞绯红淤滩纤绳biěbówōpēiwǎngsuìfēiyūqiàn环节2：教师指导1.给下列红色的字注音。第一步：交流感知环节2：教师指导2.有感情地朗读诗歌。第一节，第一节出现的意象给人沉重之感第二节，将忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，情感赋予起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，巧用修辞这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。第二步：研读环节1：师友交流1.在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的情感？这种感情又是通过哪些事物表现的？这些事物有什么特点？2.诗中“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系？1.在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的情感？这种感情又是通过哪些事物表现的？这些事物有什么特点？环节2：教师指导第二步：研读诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。2.诗中“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系？环节2：教师指导第二步：研读“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。“我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。文中你还有哪些疑问？第三步：互助释疑环节1：师友解惑第三步：互助释疑环节2：教师释疑师友质疑，集体解答。第四步：巩固拓展诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。环节1：师友练习1．我是干瘪的稻穗，————————————。2．我是失修的路基，————————————。3．我是你挂着眼泪的笑涡，——————————。4．我是你雪被下古莲的胚芽，——————————。5．我是新刷出的雪白的起跑线，——————————。第四步：巩固拓展诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。环节2：教师提升1．我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯2．我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行3．我是你挂着眼泪的笑涡，洋溢着获得新生的欢喜4．我是你雪被下古莲的胚芽，吐露着历尽沧桑的新绿5．我是新刷出的雪白的起跑线，亿万建设者正奋力竞先师友从以下方面全面总结收获：1、这节课，我学会（懂得）了…..2、我的师傅（学友）的表现……3、这节课哪些师友表现好，我们师友要向他们学习……第五步：总结提高从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。环节1：师友总结诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生...
