山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册 19.生物入侵者教案 新人教版VIP免费

19.生物入侵者(梅涛)教学目标l知识目标1．理解、积累“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。能力目标1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度与价值观了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重难点重点了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。突破方法：给巴西龟起名的活动，引起学生对它的兴趣，然后强调巴西龟是危害最大的生物入侵者，巨大的反差调动起学生强烈的求知欲，教师适时提出问题，学生就会全身心地投入到寻求知识的过程中。而速读中的收获又会激发学生的成就感，进而促进其更深入地探究。难点1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。突破方法：通过组织“新闻发布会”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字做细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过展示交流的方式，对文字进行深刻的体味，并理清本文的说明顺序。教学方法1．疑惑导入法：带着心中强烈的疑惑走进文章，学生便会自然而迫切地探求新知。2．语文活动式教学法：八年级学生具备一定的组织表达能力，设计演讲活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对语言文字的感悟能力。教学过程一、创设问题。激发探究欲设计(一)教师展示一组可爱的巴西龟的图片，引导学生发挥想象给它起名字，鼓励学生发表有创意的想法。教师严肃地指出巴西龟被有关专家命名为“生物入侵者”，而且是全球最危险的100个入侵物种之一，学生的头脑中自然产生强烈的疑惑，有力地激发学生自主学习探究的欲望。设计(二)教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。教师引导：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。二、速读课文，解答疑惑1．教师：什么是“生物入侵者”?为什么可爱的巴西龟竟然是生物入侵者?请迅速浏览全文，看看是否能找出答案，并标出你认为难以认读的字词。交流反馈，鼓励学生有自己的见解。(1)字词积累。①读准下面加点字的读音。劫掠(1u奋)栖息(qT)藩篱(f6n)归咎(jil=|)②理解重点词语的含义。归咎：归罪。厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。栖息：停留；歇息(多指鸟类)。束手无策：形容就像捆住了手，一点办法也没有。物竞天择：万物在优胜劣汰的竞争中，通过变异、遗传和自然选择的发展过程。(2)解答疑惑。①生物入侵者：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。②巴西龟对环境有较强的适应能力，是杂食性龟类，繁殖能力大大强于我国本土龟类，在我国少有天敌。一旦放归野外，对当地虾类、鱼类、龟类将造成灭绝性灾害，是危险的生物入侵者。三、研读例文，探究应用1．语文活动设计：新闻发布会。多媒体展示：生物入侵者已经发动了一场没有硝烟的战争，我们要为此召开新闻发布会，请你作为新闻发言人全面介绍生物入侵者的情况。2．学生仔细阅读课文，整理思路，列出提纲，可以进行小组间的合作。明确：第l段，假设情境，引出话题，作出解释；第2～4段，具体写什么是生物入侵者及其危害；第5段，分析造成生物入侵者增多的原因和途径；第6～7段，生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度；第8段，目前世界各国都在采取相应措施。3．交流反馈。学生作为新闻发言人上台演讲，同学问相互点评，教师给予积极地鼓励，并引导学生揣摩说明文准确严密且生动形象的语言。注意以下几个方面的讲解：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵...