辽宁省盘锦市九年级物理上册 11.3 内能及其改变教学设计 鲁教版VIP免费

内能及其改变【教学目标】知识与能力：（1）理解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（2）知道热传递改变内能。知道热量的概念和单位。（3）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事过程与方法：（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法。（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。情感态度与价值观：（1）通过使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，培养学生的观察能力。（2）通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。【重点难点】重点：改变内能的两种方法难点：内能的概念【教具准备】空气压缩引火仪、自制空气膨胀做功器。【教学过程】（分课时备课）激情导入【课件展示】想想议议：装着开水的暖水瓶瓶盖有时会弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？导入过程自学辅导法（一）内能1、自学指导：3分钟自学“内能”有关内容后，回答下列问题。大屏幕展示学生自护探究2、效果检测：1）分子动理论的三项内容是什么？2）分子具有什么能量？为什么？3）什么是内能？4）内能与什么有关？（温度、质量）具体什么关系？5）机械能与内能是同一种形式的能量吗？3、互评点拨1）质量大，分子数目多，内能大。2）温度不变，内能变吗？（学习热传递改变内能后说明）3）地面上静止不动且未发生形变的物体，有无机械能？有无内能？为什么？内能与五个因素有关（二）物体内能的改变1、想想议议：你能让一根粗铁丝的温度升高，内能增加吗？谁的办法多？怎样改变物体的内能？2、自学指导：5分钟自学“物体内能的改变”（包括地球的温室效应）有关内容后，回答下列问题。3、效果检测：1）改变物体内能的方法有哪两种？2）什么是热传递？热传递过程中内能如何改变？3）什么是热量？单位是什么？4）热传递的条件、方向、结果是什么？传递什么？5）实验（图11.3-5）有什么现象？什么原因造成的？6）摩擦生热如何使物体内能增加？生活中有哪些具体的事例？7）实验（图11.3-7）有什么现象？什么原因造成的？4、互评点拨启发式教学法学生讨论1）通过“铁丝”实验，引导学生认识物体内能的改变方法。（火烤、反复弯折）2）总结热传递的条件、方向、结果、实质和传递什么。3）温度不变，内能变吗？（可能增加或减少）4）实验（图11.3-5）：燃烧的条件是什么？实验（图11.3-7）：雾是什么物态变化？是什么方法形成的？5）热传递和做功是等效的；分别用热量和功来量度内能的改变；它们的实质是内能的转移或转化；功、能、热量的单位都是焦耳。总结提升大屏幕展示基本概念：（1）内能（2）热传递（3）热量。基本规律：（1）内能与温度的关系。（2）热传递的规律。（3）改变内能的两种方法。基本方法：类比等效法、实验探究法。课堂见习完成《同步训练》题目【作业设计】A类必做题伴你学填空和选择。B类选做题伴你学填空和选择及探究题。【板书设计】内能及其改变1内能的定义及与什么有关。2热量及改变物体内能的方法。【教学反思】1.压缩空气引火实验难度较高，有几个关键要注意：(1)密封性要好，主要是活塞与管壁的密封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力比较大，且当活塞离开管口的瞬间能听到"嘭"的响声。这种情况可认为密封较好。实验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润滑作用。(2)管内保持足够的氧气。实验时可用尖嘴吹风球，向管内注入新鲜空气。(3)所用燃料燃点要低，普通棉花难于压燃。实验中要用硝化棉。硝化棉可以自制。取浓硝酸和浓硫酸，按体积比１∶２先后倒入烧杯内混合，使其温度保持在30℃左右。将脱脂棉浸入混合酸内，约15分钟左右，取出棉花用清水反复冲洗，直至没有酸性。挤干后放在阴暗处晾干，保存时应放在密封瓶内，保持干燥。2.气体膨胀做功的实验，打气时速度不宜太快。通常打气筒止回阀不太灵活，打气速度就不能慢，建议在瓶塞上装一个自行车轮胎上的气门嘴。打气时气门嘴的乳胶管膨胀，能使学生观察到进气的现象。3.做功改变物体内能的过程，也都有能量的转化。课本只在"想想议议"的问题中提出能量的转化。能从能量转化的角度认识内能的改变，虽非本节课的重点，但能使学生有个初步的认识，有利于后面学习能量守恒定律。所以在"想想议议"的讨论中，增加了能量转化的内容。