枣核教学三维目标知识与技能理解枣核在文中的线索作用；学习本文选材具体，小中见大的写作手法；过程与方法学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；情感态度价值观体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情教学重点理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。教学难点理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学设计预习作业检查初读识音义1．填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān2．注音：亘()古伫()立粗犷()俯瞰()3．改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、导入新课二、上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。（播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。）这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思想爱国）那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语；(2)思考:文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？2、词语积累：“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环一、、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）（1）请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。（2）找中心句。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。（线索）请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。思考线索的作用节（4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。二、体悟情感（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。“年纪越大、思乡越切”（语言）“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）（3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。（4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。“10分钟检测、反馈、矫正、小结”当堂检测题：．拓展延伸思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？（《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等）环节课后作业风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文师生反思
