17公输学习指南一、课标依据：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、能借助注释和工具书理解基本内容，注重文言词汇的积累、运用，提高自己的欣赏品味
二、教学目标：知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征
2．了解墨子及其非攻主张
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣
情感态度与价值观目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献
三、教学重点：1．积累文言知识，提高学生的自学能力
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤
3．背诵全文，增加语言积淀
四、学习难点：鉴赏墨子的劝说技巧
五、学情分析：大部分学生已经具备了文言文诵读的语感，能够在较短的时间内熟读进而背诵一些文言文片段，能够借助注释和工具书理解基本内容，也能够积累掌握一些重要的文言实词和虚词，识记部分通假字及古今异义词
六、教法学法：朗读法、点拨法、自主、合作、探究七、课时安排：3课时八、教学过程第一课时（一）、导入新课当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的化解了战争，他就是墨子
（二）、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表
《论语》是较短的语录体散文
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段
以《荀子》和《韩非子》为代表
