《给女儿的信》教学设计教学目标1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。2．体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。重点难点1．重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。2．难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1．准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。2．课前布置学生预习课文。（二）整个教学过程叙述：本节课主要为语文教学活动，教材“致女儿的信”内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：第一环节：创设情境，导入新课：听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。（教师板书课题）（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）第二环节：出示目标，整体感知：1．出示教学目标。2．整体感知课文，教师配乐范读课文。学生思考以下问题：（1）课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？（2）作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。（说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。这些工作主要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培养学生的阅读分析能力）第三环节：研读赏析，探究质疑：1．作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。2．作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？3．作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？（说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点、把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式，使之奠定基本的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力。）第四环节：拓展延伸：作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。（说明：这一环节，是在以上环节的基础上，指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习进而使知识得以巩固和扩展，进一步认识到爱情这种感情，是需要慎重对待的。）第五环节：梳理小结：1．爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。2．只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人，每个人都应该善待这份爱。（说明：梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，概括文章中心，让学生对文章有个整体感，从而训练学生的概括、综合分析能力。）1．把读一读，释一释写两遍。（p48页）2．以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文。六：教学反思（一）“五环节”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥...
