以《心声》为例谈细化解读课标的过程和方法各位评委、老师们：大家好！我是一八联合国际学校的雷炀，很高兴参加这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会深切盼望各位老师对我的说课内容提出宝贵意见，以期共同探讨细化解读课标的过程和方法。今天我要解读的是九年级上册第三单元第12课《心声》一文，我将按照要求从确定目标、落实目标、检测目标三个方面、来说自己对本课课程目标的细化解读。一、确定目标1、课标的摘引：新课标中明确指出：语文教育要让学生“能用普通话正确、流利、有感情”地朗读；“能较熟练运用略读和浏览的方法”；“理清思路，理解主要内容”“了解描写这一表达方式”；“欣赏文学作品初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示”；“品味作品中富有表现力的语言”。在这些课标理念的指引下，我分析分解课标从而更好的指导学生学习。2、课标的分析分解：我将从字、句、篇着手逐步分解课标要求。能够正确朗读的前提是对文章中生字词的正确识记，这就要求学生在课前预习阶段能够自觉借助工具书标音、注义，至少识记10个字词。课标中明确要培养整体把握能力，这就要求我们指导学生学会筛选信息，找出关键要素，概括文章主要内容，对于《心声》这样的长篇文章而言，还要学会速读，略读和浏览，抓住六要素来概括文章。《心声》选在九上第三单元，这个单元选编的主要是写少年生活的小说。人物形象是小说的精髓所在，学习塑造人物形象的方法自然就成为了本课学习目标的重点。课文中以大量的心理描写为主，学生可以通过寻找心理描写的句子，感受主人公的心理活动，来更好的总结人物的性格特点。除此之外，还要让学生明白“一枝一叶总关情”，人物的言行举止都是其真实性情的表现。此时再引导学生在语言、动作、神态等描写中感受人物的性格，这既是对描写这一表达方式的学习，也是品味语言的具体过程。这是本课学习的重点。小说塑造典型人物，其根本目的是要借此反映社会现实。我们分析人物的目的仍在于找到作品与现实的结合点，这样我们才能、明白作品的内涵，弄清写作的目的，真正理解文章的主题。当然，这也是本课的学习难点。学习文学作品最终是为了获得有益的人生启迪，这需要学生联系自己的生活体验，深入的思考学生可以自由讨论，各抒己见，站在不同的角度谈谈学习后的感受。以上所述是我遵循“教师为主导，学生为主体”这一思想，从学生的实际出发，在结合初三学生的年龄特点，联系其已有知识水平的基础上，分析分解课标要求的过程。我也由此确定了本节课的学习目标。3、确定学习目标：①朗读课文，划出生词，借助工具书标音，注义，至少识记10个生字词。②听读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。③找出文中表现人物心理活动、性格特点的句子，带着感情再读。概括人物的性格特征，总结小说塑造人物形象的方法。④通过自己的思考、同学的讨论，说说“心声”的内涵。⑤写出真情的告白、表露自己的心声。以上就是我确定的学习目标。下面，我就以此为主线，简单介绍一下这节课的教学过程和方法。这也是我今天说课内容的第二个环节二、落实目标（一）、导入新课唱心声以剪辑的一组音乐串烧来导入新课：《松花江上》那悲怨壮烈的歌声是每一个东北儿女的心声，《我的未来不是梦》那震撼心灵的呐喊是每一个追梦少年的心声，《不想长大》那欢快稚嫩的口号是所有留恋童年的人的心声。每个人都有自己表露在外的，或者不为人知的心声，今天我们一起走近第12课《心声》，看看当代女作家黄蓓佳笔下讲述了一曲怎样的心声。此环节我以歌声表达心声，然后过渡到课题。以此激发学习兴趣、拉近师生距离，活跃课堂气氛，同时，无形之中让学生注意从语言的角度欣赏音乐。（二）、整体感知听《心声》1、自学检测，字词通关出示文中重点字词，检查预习，实现学习目标的第一点。2、整体感知，概括内容播放自制的课文缩写配乐朗诵，引导学生仔细聆听，复述故事。此环节意在让学生学会听读，抓关键要素概括情节。如，文中可抓住“课前想读，路上偷读，放学听读，课上终读”四个场景进行复述，从而实现学习目标的第二点。（三）、读思结合悟心声1、自主探究，品评人物可以“我从...
