九年级语文下册 谈生命 教学稿人教版VIP免费

《谈生命》教学稿【教学目标】知识目标1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识。3把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用能力目标1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。【教学重难点】1．在生命本质规律的探讨学习中进行情感态度和价值观的教育。2．在散文美点的鉴赏中进行感悟能力和语言表达能力的训练。【教学课时】2课时第一课时教学要点：预习，自读自悟，掌握基础知识，记录疑难【预习导学】一、咬文嚼字，读懂文章。1.语知归类。①注音写字。云yi（）chan（）岩羞怯（）休憩（）骄奢（）心魂惊骇（）枭（）鸟荫庇（）芳xin（）朔（）风丛莽（）一泻（）千里②雅词积累（双音节词与四字词语）。例如在句中理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。③作家作品。了解冰心及其作品。填空：冰心，原名，代著名家，著有散文集、等；诗集有、。2.梳理文脉。细读课文请你理出文章的思路。学法指导：①注意题目，找题眼。②顺着题眼，找重点。③重点语段，找支点。④文脉标志：总起句、线索句。3.能力巩固：（1）冰心全文只有一段，如果你分段写，怎样写？为什么？（2）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。答：________________________________________________________________________二、涵泳文句，读出妙处。（一）学法指导：反复读文章，然后选一组雅词读一读，选一些美句品一品，选几个妙喻说一说。关键词：读雅词、品美句、说妙喻１、选一组雅词读一读：我们通过筛选，可以选取的雅词有很多，可重点推敲三类词──形容词、动词和副词。因为作家锤炼语言往往在这三类词上下功夫，所以这三类词是语言中最富有表现力的。比如文中的“快乐勇敢”与“愤激”，“快乐、羞怯”与“心魂惊骇”，“辽阔”、“伟大”、“光明”、“黑暗”等等形容词，就写出了“一江春水”在不同的生命历程中的不同的心理状态；“怒吼”与“吟唱”，“奔腾”与“回旋”，“聚集”、“破壳”、“伸出”、“挣脱”等等动词，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。赏析“三词”，可以采用的方法有：⑴形象感受法：结合朗读将动词、形容词的意义在脑中“立体”为画面形象，如细心揣摩“也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！”我们脑海中呈现的是小树在茂密的树丛中顽强的生长、不屈地努力，无论环境多么恶劣，始终昂然向上。⑵换词比较法：如“终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里”一句中的加线的词，分别换成“凋零”和“哭泣”，比较异同，不难发现：“旋舞”和“呻吟”形象地表现了落叶告别枝头，生命消融、归化之即的乐观与坦然。而“凋零”和“哭泣”表现的是一种肃杀和悲苦，感情基调就不同。⑶省略比较法：如“而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……”一句中的“仍”删去可以吗？通过比读，我们发现“仍”这一副词突出了一种生命的坚强不屈的力量。当然，从词语的感情色彩和词语的对举等角度，我们也可以通过抓“词”这个“切入点”寻幽探微，赏析课文。２、选一些美句品一品：文中除了大量的富有感性化的描写性语句外，还有许多包含哲理的美句。我们可以找一找作者在写“一江春水”和“一棵小树”中的“间隔反复”的句子，如“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”和“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”，体会作者这样写的用意。首先，这些反复性的句子庄重而精警，生动而富含思想。它们是在作者对生命的感性描述以后的理性升华，既标明了文章的层次，又强烈地表达了作者对生命即逝的坦然和豁达的人生态度。另外，文章结尾还有很多语意深刻的哲理句，如“不是每一...