高考历史一轮复习 第三模块 文化史 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展学案-人教版高三全册历史学案VIP免费

第十三单元西方人文精神的起源及其发展考点1西方人文精神的起源和文艺复兴考点课标要求西方人文精神的起源了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。文艺复兴知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。【课前预习】1、古希腊哲学和人文精神起源的背景。1）自然环境：希腊自然条件优越。与外界接触多，便于继承和吸收周边地区的文明遗产。2）经济：社会商品经济发达。有利于公民意识、自由意识和独立意识的成长。3）政治:民主制度。城邦的精髓便是公民的集体治权，这种以人为本的民主政治，有利于民主法制观念的产生和发展。4）主观：先哲们的勇于探索、善于思辨，注重传承和发展。5）文明的交流与碰撞6）公民地位的提高，关注民主政治。2、文艺复兴运动兴起的背景，核心思想、实质、影响各是什么？（1）背景①经济根源：十四五世纪，意大利出现资本主义萌芽。②阶级基础：新兴资产阶级的形成与逐渐成长。③重要条件：意大利的文化遗产与人才结构。④外部因素：造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播。（2）核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。（3）实质：资产阶级反封建的思想文化运动。（4）影响：适应了资本主义发展需要，解放了人们的思想，促进了近代自然科学的产生发展。【课堂探究】【探究一】材料一普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，后被称为“普罗泰格拉命题”。这一命题以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择，这就为当时的民主制提供了理论根据，对当时流行的“神意”说提出怀疑。因为人是具体的个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。（1）材料一中普罗泰格拉的观点有何进步性和局限性？进步性：把人置于世界和社会的中心（或肯定人的作用），为当时的民主制提供了理论依据。局限性：片面强调人的主观性，完全从个人的角度和利益出发；否定真理的客观性；忽略了人的社会性。材料二希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》(2)结合所学知识，指出“希腊人文主义更体现出一种‘重人’的思想”的表现。表现：古希腊的人文主义者强调人类的理性，否定绝对的权威。普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心；苏格拉底主张“美德即知识”，认为“未受考察的生活是不值得过的”，尊崇理性，追求自由。（3）根据材料二归纳儒家和希腊人文主义的异同点。同：追求德性。异：儒家德性在于在日常生活中显现，并追求天人合一；希腊人文主义主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。【探究二】（1）恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来。谈谈你的理解。文艺复兴并非是单纯地复兴希腊、罗马的古典文化，而是一种资产阶级意识形态的兴起，是欧洲的一次资产阶级思想解放运动。材料一图一最后的晚餐图二大卫图三西斯廷圣母（2）（图一至图三）三幅名作风格不同，但都体现了文艺复兴时期的人文主义精神。请结合所学知识阐释三幅名作各是怎样体现人文精神的。《最后的晚餐》用自然光取代圣光，所有人的形态与常人无异，用写实的绘画揭示人性善恶；《大卫》专注人体，体现了人物的思想、意志和精神气质；《西斯廷圣母》中的圣母像一位普通的母亲，不像以前的圣像那样神情呆滞不可亲近，体现了母性的慈爱和幸福，。（3）三幅名作是美术史中最为人们熟悉的不朽杰作，它们的诞生，离不开美术三杰的勤奋、刻苦和钻研，也离不开当时的社...