下载后可任意编辑小数乘以整数教案小数乘以整数教案1教学目的：1.理解的意义；2.理解小数乘以整数的算理；3.会正确计算小数乘以整数；4.培育学生主动获得知识的能力。教学重点：会正确计算小数乘以整数。教学难点：理解小数乘以整数的算理。教学过程：一、揭示课题二、准备活动1.填方框。5.2①5.2×10÷10②0.06×1000÷10002.算一算、比一比、找规律：因数151501500150001.50.15因数555555积（1）口答（前三格），且找规律。以15×5为标准：一个因数扩大10倍、100倍、……另一个因数不变；积是怎样变化的？（2）第四格，不计算能知道积是多少吗？（老师出示规律）（3）第五、六格，不计算能知道积是多少吗？（完整下载后可任意编辑规律）3.小结且过渡。三、活动、发现1.学习意义。（1）出示例1：花布每米6.50元，买5米要用多少元？①算式怎样列？学生尝试列式，老师巡视。②学生汇报、沟通，老师板书：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5用乘法算：6.5×5③这个乘法算式表示什么意义呢？学生口述，老师板书：（意义）与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算。（2）练一练。第4页第11题。2.学习算法。（l）那么，怎样来列竖式计算呢？学生4人一组展开合作学习、讨论，寻找计算方法；老师巡视，了解学生学习情况。（2）学生汇报、沟通，老师板书：想：6.5×10→656.5×5←32.5×5×532.5←10÷325（3）2人合作继续计算：3.7×4＝，0.48×3＝，并议议小数乘以整数的计算方法是怎样的？下载后可任意编辑（4）学生发现计算方法，老师板书：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，积中也取几位小数。（5）老师写上例题横式得数、单位名称和答句。3.小结。四、练习活动1.看竖式，在积上点上小数点，再把结果写在横式上。①3.6×8＝②3.6×5＝③0.027×2＝3.636.0.027×8×5×2——————28.818.00.054注意点：小数末尾的0要去掉；位数不够时要补0。2.计算。第4页第3题（第一行3题）。3.应用题。第4页第4题。4.应用（长方形的宽可抽动，宽依次为2、3、3.5）（单位：m）3.8×3.5怎样计算以后再学。五、总结这节课学习了什么？小数乘以整数的意义是怎样的？怎样计算？要注意些什么？设计说明：本课是我区老师赴云南绿春支教时上的一节观摩课。准备活动部分，安排了两个环节：”填方框”和”算一算、比一比、找规律”，是为学生通过合作活动，把小数乘以整数的算理进展到算法、发现计算方法服务的。下载后可任意编辑由于小数乘以整数是整数乘法意义的下位知识，所以老师先让学生用原有的知识结构去同化、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算。随即，老师舍得花较为充裕的时间，让学生4人一组合作学习，展开讨论：6.5×5列竖式怎样计算？老师在巡视中看到各种竖式算法：6.56.56.56.5×5×5×5×52.532.532532.53032.5老师把第四个竖式板书在中央位置上，且问其是怎样想的？同学们运用前面的准备知识、规律，将被乘数转化成整数，再把积缩小相同的10倍。由于是转化成整数乘法计算的，所以可末尾对齐。然后，老师再提供两个竖式例证，让学生同桌计算。大家通过同桌议论，学生发现了小数乘以整数的计算方法老师板书：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，则积中也应有几位小数。练习活动的前两个练习环节是针对性练习，后两个练习环节是综合练习，特别是计算长方形面积。不但增强了学生学以致用的意识，而且激发了学生后续学习的兴趣。小数乘以整数教案2教学目标下载后可任意编辑(一)理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法。(二)理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”的计算方法的道理。(三)培育抽象、概括的能力。教学重点和难点掌握小数乘以整数的计算方法，并理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”计算方法的道理。教学过程设计(一)复习准备1．先说出下列算式的意义，再口算：17×25×164×30126×156×1028×10015×465×0小结：(1)整数乘法的意义是什么？(2)整数乘法的计算方法是什么？2．口算下列各题，并观察积的变化有什么规律？观察思考：(1)从左...
