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福建省福清市上苍初级中学八年级语文上册 第23课《核舟记》(第2课时)教案 新人教版VIP免费

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第23课《核舟记》教案(第2课时)一、复习导入。1、朗读全文。2、重点词语解释。二、研讨课文,分析文章第一段和第二段。1、第一部分(1):总述王致远的雕刻技艺,引出“核舟”,点明题目。①作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的?——奇巧②王叔远雕刻的特点是什么?——因势象形,各具情态。③作者得到的核舟是什么内容?——大苏泛赤壁2、讨论第二段。(1)这一段的内容是什么?明确:主要说明船舱的结构形态。(2)这一节文字在说明船舱中间的情形时,重点说明了什么内容?明确:应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。(3)除说明船舱外,这段文字还有没有其它的说明内容?明确:有。开头一句总体说明了核舟的长度与高度。(4)试想想,整个核舟只有“八分”长,“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有什么用意?明确:正是抓住重点,突出各部分的重点,紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。(5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意;二是从修辞角度分析,如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。三、整体感知,分析讨论第三、四段。1、这一段是介绍船头部分,作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容?——三个主要人物的雕像。2、作者是如何介绍的这三个人物的?——从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。3、这三人的位置、神态各是什么?苏东坡:居中——宋代著名文学家。位置佛印:居右——是个和尚,苏轼的朋友。鲁直:居左——黄庭坚,字鲁直,宋代文学家,也是苏轼的朋友。苏东坡:峨冠而多髯。右手执卷端,左手抚鲁直背。现右足,微侧。神态鲁直:左手执卷末,右手指卷,如有所语。现左足,微侧。佛印:绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之。教师小结:三人姿态、神情各有特色,可见“奇巧”。三人同样是闲暇安适,但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明,共同切磋,忘怀得失,陶醉与画卷美好的意境之中,全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷,俨然是个出家人。写苏、黄二人,详写姿态,兼写神情,笔调细腻;先写上半身,后写下半身,井然有序。写佛印姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印,主次分明。作者用比较的方法来介绍既显露出所雕人物的各自不同的身份性格,又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。4、作者是如何描写舟尾的?——写核舟上的次要人物舟子二人的形象。居左者:仰面啸呼(动)居右者:视端容寂(静)舟子神态、动作、神情刻画细致,动静相兼,动静对照,相应成趣,实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形,各具情态”的绝妙的雕刻技艺,可见语言的准确、简明。四、分析讨论第五段:介绍舟的背面。1、作者是如何介绍船背面的?——船背虽是略写,也是先总写它的形状“稍夷”,再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。2、哪些地方表现了高超的雕刻技艺?——“细若蚊足,勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。五、分析讨论第六段:对“核舟”总结、评价。1、作者是如何对核舟进行总结的?——从统计入手,进行总结。2、这样写有什么好处?——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大,接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大,对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻,技艺灵怪矣哉!”的赞叹收束全文,点明中心。六、总结全文。全篇仅400余字,却紧扣“核舟”奇巧的特点,把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽,活灵活现,使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象,而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智,绝妙技艺,表达了作者对他及其作品的赞美之情,足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练,不愧是古代说明文的精品。七、学生自由熟读课文。八、布置作业。1、完成练习册。2、熟读并背诵全文。3、预习《老王》。教学反思:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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