高中地理 第3单元 从圈层作用看地理环境内在规律 单元活动 学会应用地形图学案 鲁教版必修1-鲁教版高一必修1地理学案VIP免费

单元活动学会应用地形图学习目标：1.了解地形图和等高线地形图的概念和作用。2.理解地形图的基本特征，掌握地形图的判读方法。(重难点)3．掌握地形剖面图的判读与绘制方法，学会运用等高线地形图和地形剖面图解决相关的实际问题。(重难点)一、认识等高线地形图符号部位等高线分布特征A鞍部两侧等高线闭合，且数值相等B山谷由低处向高处凸出，海拔较两侧低C山脊由高处向低处凸出，海拔较两侧高D陡崖若干条等高线重叠在一起E缓坡等高线分布稀疏，单位水平距离内的高差较小F陡坡等高线分布密集，单位水平距离内的高差较大二、地形图的判读地貌类型判读依据盆地等高线闭合，数值内小外大，中部稀疏，边缘密集丘陵海拔500米以下，地面有起伏，相对高度较小，坡度较为和缓沙丘各点之间高差很小，地势较平坦，等高线的小圆弧指示沙丘的迎风坡岭谷相间山岭处等高线向低处凸出，山谷处等高线向高处凸出，山岭和山谷相间三、地形剖面图的判读与绘制1．判读：抓住剖面线的起点、终点、经过的最高点和最低点、转折点等。2．作用：直观显示某一方向上的地势起伏状况和地面坡度陡缓。3．绘制步骤(1)绘制剖面图的水平基线。(2)确定适宜的垂直比例尺，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的高程。(3)从剖面线与等高线所交各点向剖面图的水平基线作垂线，根据各点对应的高度对照剖面图的纵坐标，标出相应各点。(4)把这些点用平滑的曲线连接起来。1．等高线图上的高度值有时可能为相对高度。(×)提示：等高线是海拔相等的点连成的线，等高线地形图表示高度的数字均为海拔(绝对高度)，不可能是相对高度。2．等高线均为闭合曲线。(√)提示：等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来。3．等高距是指相邻两条等高线之间的图上距离。(×)提示：等高距是一个高度数(即相对高度)，不是两条等高线之间的图上距离。4．等高线闭合，数值内小外大，中部稀疏，边缘密集，表示的地形类型是山地。(×)提示：该等高线地形图表示的地形类型是盆地。5．图中虚线或字母表示地形(单位：m)部位。下列选项中，地形部位名称排序与图序相符的是()A．山谷山脊鞍部山顶B．山谷山谷山顶鞍部C．山脊山脊山顶鞍部D．山脊山脊鞍部山顶B[根据等高线的特点判断，图示名称依次为山谷、山谷、山顶和鞍部。]等高线地形图的判读与应用为了发展旅游经济，我国南方某市计划在本市某处进行旅游开发建设。下图为该市旅游规划图。问题1(区域认知)图中地区的地形分布特点是什么？提示：地势西北高，东南低；西北为山地，东南为平原。问题2(区域认知)说出图中河流的大致流向。提示：自西北流向东南。问题3(综合思维)在观景台M、N间修建一条“森林氧吧路”，说明其呈蛇形的理由。提示：沿等高线延伸方向修建，路线平坦。[归纳总结]1．等高线地形图的判读一看延伸方向——等高线延伸方向为地形走向，与等高线垂直方向为坡度最陡方向，是水流方向。二看疏密程度——疏缓密陡。等高线稀疏表示坡度缓，等高线密集表示坡度陡。三看极值——某区域海拔最大或最小情况，显示该区域地势起伏大小。四看弯曲状况——等高线向数值低的方向凸，则为山脊；相反则为山谷。五看闭合等高线——高度不在正常范围内，其特点是“大于大的”或“小于小的”。2．等高线地形图中的相关计算(1)计算两地间的相对高度从等高线上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度：H相＝H甲－H乙。(2)计算两地间的气温差已知某地的气温和两地间的相对高度，根据气温垂直递减率(0.6℃/100米)可以计算出两地间的气温差：T差＝0.6×H相/100。(3)估算陡崖的相对高度一般情况下，等高线不能相交，因为同一点不会有两个海拔高度，但在陡崖峭壁处，等高线可以重合。假设陡崖处重合的等高线有n条，等高距为d，则陡崖的相对高度H的取值范围是：(n－1)d≤H<(n＋1)d。(4)估算陡崖顶部和底部的海拔高度崖顶处海拔高度的取值范围是：A＋d>H≥A，其中A为崖顶重合等高线中海拔最大值，d为等高距。同理，崖底处海拔高度的取值范围为B≥H>B－d，其中B为重合等高线中海拔最小值，d为等高距。3．等高线地形图的应用(1)判断地形、地势特征，如盆地、平原、高原等。(2)判断水系特征...