湖心亭看雪【教学目标】：1、了解作者的有关情况，积累文言词汇，理解文意。2、掌握写景、叙事、抒情融为一体的写法；学习本文对比、白描手法的运用。3、反复朗读课文，感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学重点】识记重要词语的解释、句子的翻译。【教学难点】理解本文运用白描来写景的手法；理解作者的精神世界。【教学过程】一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课我们一起来学习《湖心亭看雪》。二、了解作者1、湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。2、张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作品有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。三、感知课文、复述课文1、听录音，把握字音及停顿。2、学生个读，揣摩领会朗读技巧。3、学生自读课文，疏通文句并质疑。4、默读课文，思考本文写了一件什么事？文中写了哪些情景？分别用四个字概括一下。参考：湖心亭看雪；人鸟声绝、湖上雪景（独看雪景）、亭上饮酒（亭上奇遇）、舟子喃喃5、再读课文，理解课文，然后从作者或金陵客的角度讲述这件事。也可选取其他人物的角度复述。要求复述中自然的串起几个主要画面。6、学生齐读课文，要求断句准确，读出节奏感。四、感受雪景、感受张岱英国美学家夏夫兹博里说：“眼睛一看到形状，耳朵一听到声音，就立刻认识到美、秀雅、与和谐”读文言文，要培养这种对文字的敏感。1、默读课文，从视觉、听觉、触觉、感觉等角度体验文中景物，感受人物心理、性情与精神追求。结合文中的具体语句说说：这是一片＿＿＿＿＿＿的雪景这是一个＿＿＿＿＿＿的张岱参考：雪白、寂静、痴迷；雅趣、豪放、痴迷2、根据自己的感受完成对联一场大雪，静寂、清寒、苍茫-------三个奇人，（）、（）、（）参考：潇洒、喜悦、自由3、走进张岱张岱是一个用后半生回忆前半生的人。张岱少为富贵公子，“极爱繁华。好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好花鸟古董。。。。。。”凡世俗享受，无所不用其极。1644年，明朝灭亡。“陶庵国破家亡，无所归止，批发入山，骇骇为野人。”“语及少壮秾华，自谓梦境。”明亡后不仕，入山著书以终。了解张岱的人生经历后，你觉得张岱为什么要写这篇《湖心亭看雪》？参考：寄寓幽深的眷恋、感伤的情怀、深挚的隐逸之思等。（这正是“以乐写哀，倍增其哀”。）4、再读课文，读出情感的变化，并尝试背诵课文。五、品读赏析、学习写法找出文中描写雪景的语句，细细品味雪景的美，分别讨论、交流、说说它们美在哪儿？这些语言生动形象、华丽优美吗？这种写景方法有何特点？参考：1、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出！“一”在此应理解为“全”。2、“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“上下一白”之“一”字，使人惟觉其大；而“一痕、一点、一芥”之“一”字，使人更觉其小，由“痕”，到“点”，到“芥”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图。此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。这段文字写景运...
