课题：《云海》教学目标1．体会并学习情景交融、借景抒情的写作手法。2．学会赏析课文描写云海的重点句。3．感受作者热爱大自然、感悟人生的思想感情。评价任务1.有感情地朗读课文，能把自己获得的感受说出来，与同学交流。2.再次朗读，能说出作者所要表达的情感。3.探究作者所表达的“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”的原因。4.多角度感受云海，在描写中渗透什么的人情？教学过程一、导入展示在黑板上画一个“圆”，问学生，它像什么？有同学说，像“足球”；有的说，像“太阳”；有的说像“苹果”，有的说，是“飞碟”等等。教师总结：这就是我们丰富多彩的大千世界，不同的人，不同的角度，描绘着不同的世界。只要我们用心观察，用心思考，便会不一样的收获。今天，我们一起来阅读福建女作家唐敏所写的散文《云海》，这篇课文就是回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。二、请同学们阅读文章后，回答下列问题1.问：本文主要描写了什么，表现了什么？（答案不求唯一，让学生说出自己的真实想法）：①云海。②“我”的与众不同的青春岁月。③与自然相亲如手足是很美好的。2.问：本文的中心句是哪一句，哪一个词是这一句的中心语？就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。3．问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。学生找到自己的答案后，再与小组同学讨论，并一起完成。参考意见：a.对云的观察视角不同对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。人与云交融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。b.写云的情调不同一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是这一段：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。c.写的云形态描写与众不同云海被称为“漏斗海”，第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇。d.对云的体验很不同在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。e.青春岁月的体验不作者是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫，干的是体力活儿。与山下社会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。e.心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。4.问：你是如何理解“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的。说是宁静，在当时被认作‘寂寞’”中作者的“宁静”和“寂寞”的？作者这里所说的“宁静”，是什么意思？提示：就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就易与自然交融在一起，从自然景物中获得快乐，也就不会有“寂寞”之感了。作者这里所说的“宁静”，是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。5.“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔的心情。”句中“隔开我们与山下的联系”，为什么还会有“无限畅通的开阔的心情”？提示：不被世俗所干扰，心灵的畅通。云海的出现让人仿佛脱离了与山下社会的联系，也就摆脱了束缚，不再受世间的困扰，于是便有了“无限畅通的开阔的心情”。三、熟读课文，找出你喜欢的，描写“云海”的句子，并说出理由例如：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。喜欢理由：1．用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云，生动写出云朵没有固定位置，四处流散飘逸，变化万端的形态特点。2．“走错路”、“慌慌张张”、“晕头晕脑”、“万分懊恼地向远方溜走了”，运用拟人的修辞，生动形象写出了云团由胖变瘦变薄丝缕状的过程、形态，诙谐幽默，也表达了作者对...
