辽宁省开原五中八年级语文上册《到民间采风去》教学设计 人教新课标版VIP免费

中学语文综合性学习“到民间采风去”的设计与实施【活动目标】一．知识与能力目标：引导学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，并能创造性地提出个人的观点看法和建议。二．过程与方法目标：用分组、合作、交流、讨论的学习方法，分享资料，并在探讨中学会取长补短，共同提高。三．情感态度与价值观：引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护民俗文化的意识，加深学生对中华民族的了解和感情。【活动重难点】1．学习搜集、整理、分析提炼材料的方法，并能创造性地提出个人的观点看法和建议。2．引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。二、[实施过程]（一）课前准备学生1．自由组合制定小组活动方案，明确小组课题、调查方式。（教师可以提醒学生运用以下几种调查方式：采访、摄影、利用电脑查找资料等）2．把采集到的资料进行分析提炼，提出有创造性的看法或观点，制成演示文稿，尤其要鼓励学生关注民俗文化的现状，提出个人建议，让民族文化得以保存。教师做好动员，阐明进行民族文化调查活动的目的和意义，促使学生积极主动认真地完成调查活动。（二）成果展示：主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。1．妙手加工，独放异彩：由民间风俗收集小组介绍收集整理的情况。小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作的整个过程。小编辑（学生b）：给大家讲自己收集整理的优秀的民间故事。小主编（学生c）：介绍整体设计及艺术加工。小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩2、对联谚语，寓理其中：由“对联谚语”小组汇报收集制作电子演示文稿情况。学生：我们实地考察，我们网上搜索。组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员3、家乡风情，乐而忘返：的家乡风情小组介绍“我的家乡”摄影的制作情况。小制片人（学生A）：介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。小摄影师（学生B）：播放中解说自拍的风光景点。小导游（学生C）：出示展板；介绍展板上的景点照片及特点。主持人：走出三味书屋，来到生活的百草园，我们发现，丰富多彩的民间文化是一棵永远不老的常青树，这棵树上有我们取之不尽用之不竭的文化精华，这棵常青树也需要我们不断地时代之水去浇灌……（三）、拓展训练我的家乡我家乡的————节（四）、教师综合评价：评价即重结果更重过程、态度。学生带着好奇与疑惑到民间采风，进而深深地爱上了民间文化。一张散发着墨香的小报，一幅剪纸艺术展版，一个简单的电子演示文稿，学生平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说……在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。民间采风活动实现了综合性语文学习生活化的目标。从被动走向了主动，由个体转向了合作，语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间。在活动中真正做到以生为本，创设大学校、大课堂、大学科的大语文教育环境，走大语文教育之路，全面提高学生的语文综合素养。（四）：总结反馈，建立网站1各小组填写反馈表，对组员进行评价2建立网站。三：教学反思。学生带着好奇与疑惑到民间采风，进而深深地爱上了民间文化。一张散发着墨香的小报，一幅剪纸艺术展版，一个简单的电子演示文稿，学生平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说……在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。民间采风活动实现了综合性语文学习生活化的目标。从被动走向了主动，由个体转向了合作，语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间。在活动中真正...