第一单元宇宙中的地球第二节太阳、月球和地球的关系导学案一、太阳和月球是距离地球最近的两个天体。地球与宇宙环境之间物质和能量的关系，更突出地体现在与这两个天体之间的关系上。如前所述，从教材编写的指导思想出发，教材不侧重讲述太阳和月球本身的一些知识，而是把重点放在讲述太阳、月球与地球的关系上。这也是与原高中地理教材的不同之处。二、太阳对地球的重要性是十分显而易见的，可以说没有太阳就没有地球的一切。人类生存的地理环境中，有大气、水、生物等要素，这些要素本身和要素之间是在不断变化的，其根本动力就是太阳辐射。从能量的角度看问题，自然地理环境中大多数运动和变化，本质上就是太阳能如何分配、再分配和转移。因此，太阳辐射是太阳对地球最大、也是最重要的贡献。教材先从三个方面介绍了有关太阳辐射的知识：其一，什么是太阳辐射；其二，太阳辐射的能量有多大；其三，为什么太阳有如此巨大的能量。在介绍第二个问题时，教材安排了一幅“太阳辐射和太阳常数”示意图。太阳常数反映的是地球大气上界面接受太阳辐射能量的情况，同时也体现了太阳辐射总量的多少。我们假设一个球面，它以太阳为中心，以日地平均距离为半径。在这个球面上，每1平方厘米所得的太阳热量都是8.16焦每分，这个球面所得到的太阳热能总量就是球面积与太阳常数的乘积，约为2.32×1028焦。这就是整个太阳每分钟所辐射的热能总量。关于太阳能量的来源，教材简单介绍了太阳核聚变反应。需要说明的是，太阳产生能量的方式是物质的质量转变成能量。在这个过程中，太阳质量的损耗是相当小的，而产生的能量是相当大的。有人推算，1克氢聚变成氦，只会造成0.0069克的质量损失；而这一点点质量亏损所对应的是6×1011焦耳热量。因此，不必担心太阳质量会消耗殆尽。太阳辐射对地球的影响，教材从两个方面加以说明。第一，太阳辐射对地理环境形成和变化的影响。太阳辐射对地理环境的形成和变化，既有直接的作用，又有间接的作用。直接的作用，如岩石受温度变化的影响而产生风化，是显而易见的；而间接的作用，教材从地理环境的驱动力的角度进行了阐述。地球上的大气、水、生物是地理环境要素，它们本身的发展和变化，以及各要素之间的相互联系，大部分是在太阳驱动过程中完成的。教材选择了热量输送的例子来说明这个观点。学生在初中已经学过，太阳辐射具有纬度差异，因而各地获得的热量也有差异。但是热量盈余的地方（如赤道），温度并没有越来越高，热量亏损的地方（如两极），温度也没有越来越低，而是保持相对稳定。这说明热量在盈余区和亏损区之间不断传输，其传输方式主要是大气环流和洋流。大气环流和洋流在地理环境的形成和变化中扮演着极其重要的角色。由于后两个单元要分别讲到大气环流和洋流，这里只是一般性地提一下，不做细致解释。第二，太阳辐射对人们生产和生活的影响。人们对太阳辐射作用最直接的感受，来自于它是人们进行生产和生活的主要能源。教材这里谈到的能源，一部分是人们直接获取的太阳能，一部分是由太阳能转化的能源。从广义的概念出发，可以笼统地认为这些都是太阳能的利用。教材以我国为例，说明我国太阳辐射总量的地区分布情况，并配合两幅太阳能利用的照片。至于为什么说煤和石油等化石燃料固定了大量的太阳能，可以从煤和石油的成因上稍加说明。煤和石油都是地质历史上由生物遗体形成的，而生物的生长需要吸收大量的太阳辐射能。从这个意义上说煤和石油中固定了大量的太阳辐射能。三、太阳辐射体现了日地关系的一个方面。但是现代科学里所研究的日地关系，更多地侧重在太阳活动性对地球的影响上。教材分两个标题介绍这个内容。第一，太阳活动的主要类型。太阳活动的类型较多，现在人们认识到的就有黑子、耀斑、谱斑、日珥、日冕凝聚区等等活动现象。其中黑子是太阳活动的标志，耀斑是太阳活动最激烈的显示，教材主要介绍了这两个内容。在这一段中主要说明什么是黑子和耀斑，它们具有什么特点。黑子和耀斑出现在太阳大气层的不同位置。因此，教材首先通过一幅图来说明太阳大气层的结构，让学生明确黑子主要出现在太阳的光球层，耀斑主要出现在太阳的色球层...
