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山东省郯城县九年级语文上册《智取生辰纲》教案 人教新课标版VIP免费

山东省郯城县九年级语文上册《智取生辰纲》教案 人教新课标版_第1页
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山东省郯城县九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版主备人课型精读验收结果:合格/须完善时间分管领导课时1第周第课时总第课时教学目标:一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。三、学习本文环境描写的艺术手法.重点、难点目标23教学过程教师活动学生活动修改意见一、导入播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断提问:1、片断中主要涉及到那些人物?2、他们之间发生了什么故事?二、整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清结构线索主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确:双线结构:杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突?三、紧扣住\'智\',分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。学生积极讨论1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突(一)个体形象---------杨志1、杨志有没有\'智\'?他的\'智\'体现在哪里?从文中找出来并概括。明确:更变起行;催促军健赶路;斥责军士;警惕卖酒者2、杨志为什么要这样做?明确:一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当责任,只为自身考虑,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。3、概括杨志的性格特征4、杨志为什么会失败?明确:主要是杨志一方内部的分崩离析,杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾,老督管实际上是梁中书的代表,梁中书只是看中杨志的高强武艺,是在利用杨志以确保生辰纲的安全,并非真心识才任用。正因为如此,老督管是瞧不起杨志这个\'遭死的军人\',站在军健、虞侯一方,孤立杨志。生辰纲被夺后,老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。。(二)群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的\'智\'主要体现在哪些地方。(1)智用天时----酷热的天气a.从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写:天气、时间、太阳、天空等间接描写:人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的学生最好能概括出来精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语相同,能够概括杨志的性格即可。)杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的\'智\'固比不上吴用的\'智\',以杨志一人的\'智\'对晁盖等八人的\'智\',以不团结的集体对团结的集体,这导致杨志最终失败的必然性语言、动作b.小说中的环境描写有什么作用?明确:烘托气氛有助于刻画人物推动情节发展(2)智用地利----山冈树林黄泥冈,是两条线索的交汇点(3)智用矛盾----杨志的内部矛盾军健虞侯杨志老督管(4)智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段,创设情境)明确:乔装打扮--消除杨志的戒心酒为诱饵--难以抗拒的诱惑巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药(欲擒故纵)]四、总结通过这样一场\'智\'的激烈斗争,我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象,这里有个体形象,又有群体形象,作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我,并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就,文人竞相学习、仿效,形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品,而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。五、讨论:生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。他是被逼上梁山的,梁山的一百2、小结小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象:足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折,由个体斗争转向集体斗争。零八将中有许多都是被逼上梁山的...

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