水调歌头教学重点：一：读懂、背诵这首词。二：联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。二、欣赏《水调歌头》1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。2、初读全诗，感知内容。（1）学生读书下注释。（2）由学生迅速自读课文。（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）（4）全班齐读3、疏通全文（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）拿出注释讲义，学生自主整理在课本上。（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）问：词中哪些是实景？哪些是虚景？（6）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？4、能力训练（1）什么是联想？什么是想象？（2）文中哪处是联想？哪处是想象？（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？5、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。6、音乐欣赏（1）播放王菲的《水调歌头》（2）第二遍播放，学生轻声跟唱7、学生总结（1）一生总结本课教学思路（2）由学生总结学习本课的收获三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩…《水调歌头》教学简案教学重点：训练联想力和想像力。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：一、设置情景、导入新课（欣赏《水调歌头》的音乐，媒体演示）古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学们能背一两首吗？二、检查预习1.《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”谁能介绍一下苏轼？（生自由发言）（多媒体演示苏轼个人资料）2.自由读课文，查字典解决生字词，并思考：（1）这首词的序写了些什么？（2）上阕写什么？（3）下阕写什么？（4）词采用了怎样的写法？3.解决学生质疑。三、内容分析1.这首词的序写了些什么？明确：本篇长调词，作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋日。当时作者正任密州（今山东诸城）知州。从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。2.上阕写什么？明确：上阕——望月（写景），其中明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户（实写），宫阙、琼楼玉宇（虚写）。3.下阕写什么？明确：下阕——怀人（抒情），朱阁、绮户（实景），不应有恨，何事长向别时圆？（借景抒情、情景交融）4.作者为什么会有此感慨？明确：苏轼一生坎坷，宋神宗时曾任礼部员外郎，后因反对王安石变法，以作诗“谤讪朝廷”罪，被捕入狱，出狱后，贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出任杭州、颖州等地，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。对政治上失意的人来说，难免对现实不满。不过苏轼的心胸是旷达的，毫不悲观，结句完全表现出诗人的美好愿望。5.这首词采用了怎样的写法？请举例说明。明确：明月——宫阙——琼楼玉宇想像月圆（天上）——人圆（人间）联想6.提供几幅形色各异的云彩图，让学生想像。7.小结“词”。词是由诗歌演变而来的一种韵文。在唐五代时称曲子词。曲指的是音乐，词指的是文辞，词与曲二者本来不分离，至宋代，词与曲分离开来，词成为一种独立的文体，但仍然可以配乐吟唱。词有词牌，即乐调，如《水调歌头》就是词所配的乐调。古人多以吟唱的方式读词。8.多媒体播放歌曲《水调歌头》，提出背诵要求。（提名试背、师生齐背）三、布置作业以“遥望夏夜的...
