高一历史必修1“一国两制”的伟大构想和实践教学案例与分析-人民版一、教学设计1、学情分析：我校属于三级达标学校，高中的生源参差不齐，学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，我们选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。2、设计理念：历史学的一个重要功能是借鉴功能，“以史为鉴，可以使人明智”，因此，历史教师的重要任务是引导学生学会自主体悟历史，从中吸取经验教训。本课在设计时注重引导学生对历史的感性认识和理性分析，培养学生的自主动手动脑能力。二、教学目标1、学生通过分组查阅资料培养查找史料的能力和分工协作的能力，并掌握“论从史出”的历史学习方法。2、通过对学生寻找到的资料进行分析，同时教师提供大量图片、视频资料，使学生在感性认识中体悟：“落后就要挨打，国强则会自立。”3、学生在学习中体会“一国两制”构想的伟大，并增强历史爱国主义情感。三、教学流程1、教师通过港、澳、台三地的大量风光图片导入。2、第一小组学生代表谈“港澳台问题的由来”（有三个代表发言）教师适当点评后补充图片介绍，并进行探究一：台湾问题与香港澳门问题的区别？3、第二小组学生代表谈“一国两制的含义和构想形成”（有两个代表发言）教师适当点评后强调要点。4、第三小组学生代表谈“香港、澳门的回归”（有两个代表发言，中间还有提问和回答）教师适当点评后补充图片和视频，并进行探究二：中国为什么能够收回香港和澳门？5、第四小组学生代表谈“海峡两岸的关系”（有两个代表发言）教师适当点评后补充图片，联系时政分析我对台政策的核心，并进行探究三：解决台湾问题，实现祖国统一的有利因素有哪些？阻力又是什么？6、小结：英国割占香港问题的由来葡萄牙占澳门国民党败逃台湾解决的方法“一国两制”实践香港、澳门回归（统一之路）台湾问题有待解决7、情感升华：齐声朗诵余光中的《乡愁》；心灵寄语：我想对台独者说：我想对外国反华者说：我想对台湾同胞说：我想对台湾中学生说：我想对说：四、课后反思1、学生的参与积极性很高，一部分学生的动手查资料和动脑思考问题的能力较强。2、小部分学生的参与度不高，应尽力让每一个学生参与进来。3、本人在课堂教学过程中对学生自主发挥部分把握得还不是很好，一是有两组学生的资料比较类似，导致后一组学生在讲述时不知所措，这是教师在课前没有协调好的一个失误；一是对时间把握不够到位，导致拖课两分钟。
