山东省滨州市九年级语文上册《第4课 外国诗两首》教案VIP专享VIP免费

外国诗两首教学设计课题外国诗两首本学期总第课时本单元第课时日期课型新授主备人复备人审核人一、教学目标：1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2．理解诗歌内容，把握匠心构思。3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。二、教学重点难点分析揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。三、教学过程教师活动学生活动时复备一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1．作者简介济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”2．教师感情范读，学生整体感知诗意。3．学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。学生小组研讨，教师明确：1．全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌317教师点拨：这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。三、合作探究1．诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?2．如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?四、指导自读《夜》1．学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。2．学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?3．拓展延伸从来不会死亡”的主题。2．美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?板书设计：蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音主题：（冬）蛐蛐的歌儿大地的诗歌从来不会死亡构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁河水松林夜莺秧鸡静谧、美丽溪水月色（反复吟咏）（安适、宁静的心境）大河小溪青草教后记：