九年级语文复习 记叙文结构技法教案-人教版初中九年级全册语文教案VIP免费

记叙文结构技法【目标要求】1．了解文章结构形式在记叙文写作中的作用。2．明确文章结构形式的要求，掌握几种常用的记叙文结构形式。3．培养学生阅读中对文章形式的敏感性和把握能力，提高作文能力。【技法指导】结构，是文章的布局，是对文章内容表达形式进行的总体设计。作文如果结构严谨、布局精巧，必然会锁定眼球，受到老师的青睐；反之，就会影响内容的表达，从而降低作文质量。记叙文的结构技法范围很广。从文章的段落层次上划分，可分为总分式、并列式、对照式；从文章的段落布局划分，又可分为片段式、排比段式……上述这几种结构技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分式中，分的内容可以并列式结构，也可以是采取片段式结构，而无论是并列式还是片段式，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开。所以不要仅仅追求形式，要集中展现人物性格以及文章主旨。下面分别就几种常见的结构类型做进一步解说。—、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总结。如朱白清的式《背影》，文章开门见山先总提“我最不能忘记的是他的背影”，主体部分写车站送别的场景，通过对父亲过铁道爬月台的背影的详细描写，具体表现了父亲对儿子深挚的爱，结尾处再提背影，表达对父亲深深的思念，首尾呼应。总分式结构可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心(人物性格和主题)进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。运用总分式的结构要注意：文段要有灵动之美，即文面设置要灵活多姿，比如段落形式要活泼美观，开头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾段要灵动。要摒弃那种“三段式”“头重脚轻腰臃肿”“头大尾大腹中空”的文章。【示例】智慧伴我成长岁月轮回，我看尽的是花开花落，尘世纷扰与繁华。走过山，走过水，回想，原来智慧随我而行。童年，我认识了它。不知何时，我爱土了读书，总会在家里那与新家具格格不入的书架上翻出一本本连书名也看不懂的书。这似乎并不阻碍我对它的喜爱，我喜欢让爸爸妈妈给我讲书中的故事。虽然听着的是似懂非懂的故事，但并不让我失望与烦躁，因为妈妈说“书中隐藏着智慧。”即使那时的我不明白什么是“智慧”，但我高兴，因为有这么一位朋友而高兴。我的童年因智慧增添光彩。少年，我懂得了它。不知何时，我与它形影不离，上学后，我懂得了为什么牛顿会发现“万有引力”；我懂得了爱迪生为什么能发明电灯；我懂得了爱因斯坦为什么会发现“相对论”。这都是因为他们拥有了智慧。我蓦然发现智慧存在于生活中，存在于我们心灵的每一个角落。每当遇到困难时，我会思考想办法解决；每当遇到挫折时，我懂得调节自己。当时光逝去，我渐渐发现原来这就是智慧。它或许不是一种形象的东西，但它伴着我一路走过。少年时的快乐因智慧而笑。青少年，我感悟着它。不知何时它影响着我的，f灵与生活。人渐渐成长，明白智慧并非只是生活为解决疑难的工具，更是我心灵的一种填充。现在的我，已不是那个只会喊着讲故事、拥有童稚的我。人总会成长，当看尽世间的一切，便会明白什么叫成熟，一种心灵的升华与价值。是是非非，人生难免会有矛盾与诱惑。我不爱那官场上的潇洒与背后的黑暗；我不爱那只顾自己而伤害他人的行为。为何不试着去欣赏自然的美好，去温暖他人呢?摆脱那花开花落的喜与忧，转身发现这是一种别样的智慧。我的青少年时期，因智慧而有了方向。童年的稚气已褪去，我更爱去欣赏那别样的智慧。无论是那童年的书，少年时的快乐，还是青少年时的感悟，总会看见它——智慧的存在。漫漫人生路，智慧伴我成长。【解析】从全文看，本文采用总分总的结构方式，开篇点明主题“原来智慧随我而行”，引发下文。分说部分层次清晰：童年，“我”认识了它，“我”的童年因智慧增掭光彩；少年“我”懂得了它，少年时的快乐因智慧而笑；青少年，“我”感悟着它，“我”的青少年时期，因智慧而有了方向。最后总结全用呼应...