《多收了三五斗》教学设计【教学目标】1．朗读课文，理清小说情节。2．品味人物对话，分析人物性格特征。3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。【教学重难点】1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。3．体会小说运用对话展开故事的特色。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国运。请同学们看课文。二、介绍作者情况叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家。他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节1．检查预习的情况。埠（bù）头占（zhān）卜(bǔ）作梗（gěng）粜（tiào）米斛（hú）子廒（áo）间鄙夷不屑（xiè）褡（dā）裢(liàn）小囝（nān）沽（gū）拗（niù）不过呷（xiā）写（xiè）意沓（tà）髭（zī）2.整体感知。小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。3.划分层次。学生回答：课文可以分为两个部分。第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。第一层(第l一34段)写米行粜米第二层(第35—44段)写街头购物。第三层(第45—70段)写船上议论。第二部分(第7l段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。四、品味赏析课文1．分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程。小说主要叙述了旧社会江南吴地农民在“丰收”以后的什么故事（丰收给农民带来了什么）？请概括成三个画面。明确：米行粜米----街头购物----船头发泄运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了”。希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。2．引导学生对主要人物——旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同?明确：课文不是写某个或某几个具体的人物，而是写了一群没名没姓的“旧毡帽朋友”。“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。3．提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学生提出自己的见解。明确：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。4．环境描写的作用：作者根据小说主题的要求，用了极为俭省的笔墨来描写环境，寥寥几笔就活脱脱地画出了苏南小镇的风情画貌，乡土气息十分浓厚。请同学们举例说明。明确：课文的第一自然段中，“横七竖八”说明粜米船只多，同时也体现了粜米者的急迫心情，来不及找一个停船的合适处就急着上岸了。“把船身压得很低”说明船身之重而且似乎让人闻到了那一股特有的水腥味，从而看到了肮脏、贫穷、落后的社会面貌。社会环境：本文主要是从对话中侧面交代的。如旧毡帽朋友和米行老板的对话就交代了洋米洋面倾销、地租剥削和高利贷盘剥、税卡林立的社会环境；船头议论则交代了帝国主义的侵略、工厂倒闭、农民抢米...
