九年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计10 苏教版VIP免费

课题：《茅屋为秋风所破歌》备课组教学案部分教学活动和思路【学习目标】1.有感情的朗读、体味诗歌的意境。2.感受作者的忧国忧民的思想感情。3.背诵诗歌。【学习重、难点】1.有感情的朗读、体味诗歌的意境。2.感受作者的忧国忧民的思想感情。【学法指导】朗读品味法【课时安排】1课时【教学过程】一、预习导学：1.读课文3遍，标上节数。2.作者简介：杜甫(712--770)字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代伟大的现实主义诗人。759年，安史之乱未定，关内又大饥，遂弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类反映战乱的组诗。他的代表作品有《兵车行》、《春望》、《北征》、《茅屋为秋风所破歌》等，本文选自《杜工部诗》。杜甫的诗题材丰富，内容深刻，其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，显示了唐代由盛转衰的历史过程，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美誉，又被称为“诗圣”。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联：世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。//民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。3解题:“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌，歌行体，是古代乐府诗的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，富于变化。4.了解时代背景：唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。杜甫是这场动乱的亲历者和受害者，杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，丢官坐牢，757年他冒死出逃，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行，举家从中原出发，一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在西郊浣花溪畔盖一间茅屋栖身。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，临时居所被毁，一家人在凄风冷雨中忍饥挨冻，度过了难眠之夜。此情此景让杜甫痛心、无奈、悲愤，一位曾经发出“会当凌绝顶，一览众山小”这样的豪言壮语，满怀理想、满腹才华的诗人，却落得如此境地。正是在这样穷困潦倒的艰难处境下，杜甫长夜难眠，思绪万千，写下了这首千古绝唱的伟大诗篇。5.给加粗字注音：茅屋为秋风所破歌怒号三重茅长林梢飘转丧乱广厦俄顷大庇见此屋挂罥庇护突兀布衾三重茅沉塘坳6.朗读课文，对照注释翻译课文。找出你不懂的字词句。7.再读课文，给每节加一个小标题，并能初步体会作者的思想感情。二、课堂助学：1.导入新课：2.学生展示预习成果。（预习题2到5题）3.用自己喜欢的方式朗读本诗，思考诗歌表达的思想感情。4.疏通文意：（译文）八月，秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草翻飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。南边村庄上的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。由于唇焦口干已不能再呼喊，只好拄着拐杖回来，独自叹息。一会儿，风停了，云层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏，床头没有一块干燥的地方，可如麻似的密集的雨点仍旧下个不停。我自从经过安史之乱后，一直睡眠不好，这漫长的黑夜，到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢！哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山！啊！什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我自己即使茅屋独破，受冻至死，也是心满意足的！5.整体感知：（1）本诗所写的事情发生在什么时间？什么地方？诗中表达了作者什么情感？秋天在四川成都杜甫住的茅草房里忧国忧民的情感。（2）“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？...