下载后可任意编辑《怎么过“六一”儿童节》教学设计《怎么过“六一”儿童节》教学设计1教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。创设情境一：1、播放录像，情境引入。播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么欢乐？2、点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最兴奋的“六一”节的情况跟大家沟通沟通吗？可设计以下方式：“我是优秀解说员”：让事先准备好过“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的欢乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，假如是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。创设情境二：情境引入，激发参加欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参下载后可任意编辑加的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。设计两种方式：1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2、小组：和同学合作，设计活动方案。时间地点主持人内容活动一活动二活动三展示台“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字并和大家沟通。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，与同学沟通；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。教学设计举例（一）实物演示，激发兴趣展示《新华字典》、《新编小学生字典》。1、谁知道这是一本什么样的书，有什么用？下载后可任意编辑2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？（二）学生介绍学的途径、方法提示：学习的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。（三）老师总结音序查字法1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。3、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。《怎么过“六一”儿童节》教学设计2一下语文园地六口语交际《怎么过“六一”儿童节》一、回忆过去，引入沟通师：同学们，你们在幼儿园时，每年都要过欢乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢?跟小组的朋友说说吧!下载后可任意编辑(小组相互沟通，学生自由表达，老师巡回检查，有意识地参加到沟通中去。)师：哪个最勇敢的孩子能给大家说说，你要幼儿园是怎样过六一儿童节的.?生：我在幼儿园的时候，到了六一儿童节，我们都要表演节目。师：说得不错。生：吃蛋糕师：能把说完整一点吗?生：我在六一儿童节的时候要吃蛋糕。师：有进步。加油!生：去年六一的时候，我的爸爸还给我买了新衣服呢!……(学生笑了，争着举手，有的用四川话开始沟通起来了)师：小朋友们，看来在六一的时候，大家过得真欢乐看哪个小朋友能用普通话跟同学说一说。好吗?(学生与周围的同学自由沟通。)二、发挥想象，展开交际师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都长大了，上一年级了，带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。我们要学会下载后可任意编辑自己的事情自己做。我们能不能自己想办法、出主意，快欢乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?(学习小组沟通、讨论。老师巡...
