硫酸和硝酸的氧化性（第2课时）1、课时安排：一课时（40分钟）2、教材内容分析：①教材编写教材编写的意图是以硫酸和硝酸为典型物质，学习物质的氧化性。本节教材内容的标题是：氨硝酸硫酸，教学内容分为：一、氨；二、硫酸和硝酸的氧化性。其中“硫酸和硝酸的氧化性”的内容显然是以硫酸和硝酸为典型物质，运用在第二章中，第一节物质的分类、第三节氧化还原反应的知识和观点来具体的学习不同类别物质的氧化性，初步认识同一元素不同价态的物质的不同性质。其中P102主要涉及浓硝酸的氧化性及硫酸和硝酸的用途。②教材内容前后关系、地位初中化学中以”常见的酸”为标题,学习了盐酸、硫酸的性质及用途。化学必修1中第二章”化学物质及变化”第三节”氧化还原反应”学习了氧化剂、还原剂及常见的氧化剂浓硫酸、硝酸。本节教材是初中化学常见的酸的知识的延伸和拓展，位置上处在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。③教材素材处理教材中有思考与交流1个,实验1个,实验图片1个,资料与卡片1个,用途图片1个,课后习题共13个题。教材以“思考与交流”栏目为情景引入，分为三个问题（1）硫酸、硝酸、盐酸都是酸，它们在组成上有什么特点？（2）这种特点与酸的通性有什么关系？用电离方程式表示。（3）实验室里用金属与酸反应制取氢气时，往往用稀硫酸或盐酸，而不用浓硫酸或硝酸，这是为什么？然后以图片的形式介绍浓硫酸与蔗糖的脱水反应。再用实验4-9浓硫酸与铜的反应作为载体探究浓硫酸的氧化性。再用文本分析硫和氮元素的化合价特征，给出浓硫酸、硝酸与铜、碳的反应方程式。从理性的角度来归纳整理浓硫酸和硝酸的氧化性及氧化产物。最后，以文本和图片的形式介绍硫酸和硝酸的用途，以资料与卡片的形式介绍王水的组成及用途。课后练习中除2、4、11、13题外，都涉及浓硫酸和硝酸的氧化性，以及酸的通性。④需补充的素材本节课建议可补充硝酸与铜反应的实验，硝酸与碳和硫的反应方程式的书写。不补充硝酸和铁反应的反应，（根据不同学校的情况可在单元归纳与整理补充），但特别要注意的是涉及硝酸与金属的反应规律、硝酸与金属发生氧化还原反应的计算等不在必修阶段补充。3、学情分析①学生已有的知识、方法是初中化学中的常见的酸(盐酸、硫酸)的性质（与指示剂石蕊、酚醛作用、物理性质、金属铁、锌、镁的反应，与三氧化二铁（铁锈）的反应，与氢氧化钠、氢氧化钙的反应、浓硫酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释等）,在学习方法上初中化学是以实验探究为主要的学习方式。②学生已有的基础对本节学习的影响学生已有知识中，常见的酸的通性对学生学习本节内容知识有一定的知识基础。而且已经涉及到浓硫酸的腐蚀性，但内容多是感性的，对于我们学习浓硫酸和硝酸的氧化性，特别是从同一元素不同价态的物质的性质不同有一定的干扰和影响。4、教学目标确定基础目标：通过铜和硝酸的反应了解硝酸的氧化性，能熟炼写出硝酸与铜化学反应方程式，认识它们在生产中的应用和对生态环境的影响。通过浓、稀硝酸性质的对比，体会内因与外因、量变引起质变、现象到本质的辩证关系。了解对比这一重要方法在学习中的应用。通过对硝酸与铜反应实验装置的比较探究，提高实验安全意识和环保意识。拓展目标：通过对硝酸与铜反应实验装置的比较探究，提高根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化的能力。5、教学基本设计（1）教师与学生的活动设计活动设计一：问题探究（氮元素的价态与性质之间的联系），通过含不同价态的氮元素化合物性质的探究，了解含不同价态的氮元素的化合物的性质特征。初步形成物质性质由结构决定的化学观点。活动设计二：实验探究（浓硝酸的氧化性），通过浓硝酸与铜反应的实验掌握铜和硝酸反应事实及反应方程式书写。通过浓硝酸与铜反应的实验装置的比较和分析...
