高中化学 富集在海水中的元素学案 新人教版必修1VIP免费

富集在海水中的元素——氯教材分析1.课时安排3课时氯气的性质、1课时氯水的成分、性质、用途1课时C1—的检验氯水成份探究1课时（实验室中进行）2.教材内容分析教材编写：本节是高中《化学1》必修第四章第二节内容，《富集在海水中的元素——氯》。教材以与日常生活贴近的食盐、氯元素在海洋中的大量存在引入新课，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，从而产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。教学内容包含知识点比较多：氯气的性质，燃烧的条件和本质，氯水的性质以及漂白原理，漂白液、漂白粉的制取，氯离子的检验以及卤素简介等。教材贯穿：“结构→性质→用途”这条主线，重点讨论了（1）氯气与水的反应、氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白原理；（2）氯气与碱的反应。从而使学生理解正+1价氯的强氧化性及其应用。教材内容地位：通过本节的学习使学生对离子反应、氧化还原反应及物质的分类等基础知识得到了进一步的巩固，不但可以让学生掌握典型非金属元素--氯的单质及其化合物的性质，还对学习硫氮等其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。为《化学2》必修第一章元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料。教材处理：氯气的物理性质，化学性质（氯气与非金属氢气、金属钠、铁、铜的反应），为第一课时；利用《科学史话》及思考交流引导学生用氧化还原反应原理得出氯气实验制法的原理，但不宜拓宽（《化学选修6》中有氯气的制法）。氯气与水、碱溶液反应以及漂白原理等为第二课时，这样处理可以突出重点。也利于突破氯水中起漂白作用的是次氯酸而不是氯气这一难点。建议：利用教材习题2可适当拓展氯水的成份和性质，利用《科学视野》和教材习题12可将卤素单质的氧化性强弱进行适当拓展，但不宜过宽过多，因为在《化学2》必修第一章有较细的讲解。C1—的检验、氯水成份探究为第三课时。3.学情分析通过第三章的学习，学生对元素与化合物的学习方法已初步掌握，已经明确用物质分类的观点、氧化还原及离子反应等理论来有序认识相关知识。学生对氯离子的鉴定在本册第一章已有所了解。学生学习习惯差，上课专注度低，不喜欢动手，学生普遍感觉化学难学。4.教学目标知识与技能：（1）了解氯气的物理性质（2）掌握Cl2的化学性质。能从氧化还原反应的角度分析氯气与氢气、钠、铁、铜、水、氢氧化钠溶液、（拓展内容）某些盐（Fe2+、I－）的反应，并能写出相关的离子方程式（3）理解漂白粉的生产原理，漂白粉的漂白原理；了解氯水的消毒和漂白作用；（4）学会Cl－检验的方法。过程与方法：（1）初步学会从化合价的分析入手，运用氧化还原反应原理预测和学习Cl2的有关性质，体会基本理论对学习元素化合物知识的重要性，实现知识的有序存储。（2）通过Cl2与氯水漂白性的比较、新制氯水与久置氯水成分的比较实验，学习对比实验的设计方法，体会实验条件控制的思想和方法的重要性。（3）通过Cl－检验,能对对实验现象进行有序观察和规范表述，以及掌握空白对照实验的方法。（4）利用科学视野，初步形成元素族的概念。情感态度与价值观：（1）从科学史话──“氯气的发现和确认”中学习科学家的科学态度和研究方法。（2）从氯气虽然有毒，但是合理的使用氯气可以使之为人类更好的服务这一个事实，体会对立统一规律和辩证唯物主义观点。使学生认识到要学好知识，正确运用，才能让自然资源更好地为人类服务。本节教学重点：氯气的化学性质。本节教学难点：氯气与水反应、氯气与NaOH溶液反应。教学方法：创设情景，启发讨论与实验探究5.教学基本设计设计思想新课程改革强调科学不仅包括科学知识而且包括科学过程，在课程教学中更应注重培养学生获得知识的方法，即学习方法。促进学生学习方法的转变是本次课程改革的基本要求。在认知理论中存在两种不同层面的思想，行为主义理论(经典的认识论)的观点和建构主义(问题解决的观点)的观点。新课程改革强调探究式学习方法即建构主义的方法论，但不等于全面否定行为主义理论，传授法仍然是学校教学的有效方法。在...