重庆市第110中学校九年级语文上册 香菱学诗教案 新人教版VIP免费

20《香菱学诗》教学目标：（一）、知识与能力：1、积累词语。2、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。3、讨论分析香菱这个人物形象，学习小说塑造人物的手法。4、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。（二）、过程与方法1、讨论法2、五步阅读法（三）、情感态度价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点：1、探究香菱学诗成功的原因。2、赏析小说塑造人物的方法。教学难点：1、揣摩香菱这一形象，理解作者在文中倾注的思想感情。2、赏析小说塑造人物的方法。教学时间：1课时教学过程：了解作者、作品以及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功的原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法。教学步骤：一、导人《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词，说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。二、曹雪芹、《红楼梦》、香菱三、泛读课文，整体感知1、学生自读全文，结合注释，把握文意，识记生字生词和相关的文学常识。2、本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？圈点勾画出香菱学诗的几个阶段的语句。四、精读课文，重点突破1、请概括香菱学诗的过程。2、香菱学诗成功的原因是什么？3、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？黛玉的教学方式有何特点？4、香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？5、你对香菱的三首咏月诗怎样评价？五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法1、筛选描写香菱专心学诗的语句，并做简要点评。曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调……一处不是活灵活现的。例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异；”时“心搜胆，耳不旁听，目不别视，”中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。2、聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。（有关宝钗、宝玉的语言描写）六、拓宽延伸1、通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。2、有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了...