草莓教学目标◆知识与能力1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。2、了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。◆过程与方法1、有学生来谈草莓的口味，然后引出草莓味道不同的原因是时间上的差异，从而把学生的思路引向课文。2、引导学生走进作家的内心世界，感受作者的感情，并有所启迪。◆情感、态度与价值观通过学习使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的习惯。教学重难点重点：探究本文如何紧扣“变”的主题，层层深入地展开联想。难点：体悟本文所蕴涵的人生哲理。一、联想导入接近主题1、同学们，大家都吃过草莓，让我们一起来谈谈草莓的口味如何？明确：学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味等方面予以引导2、如果在不盛产草莓的季节吃到草莓和盛产的季节吃到感觉会一样吗？为什么会有不同的感受？明确：物以稀为贵；时间的不同会导致人们对事物的看法不同，一切都以时间、地点为转移，人们对同事事物的认识会因时间的变化而变化。二、整体感知领悟主旨集体朗读课文，并思考这篇文章的主旨是什么？参考：a．自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中，“不变”是错觉，“变”是必然的。对青春易老，岁月易逝感伤悲叹。（表层）b．通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝。（深层）三、细读文本体味情感1、作者感情变化是由何而产生的？明确：一颗草莓，一颗晚熟的草莓2、为什么一颗草莓能引发作者的联想？明确：因为六月和九月的草莓是不同的，它的身上融合着“变”的因子，拥有六月的香甜芬芳，也拥有九月的成熟。3、这颗草莓引发了作者的哪些联想？明确：季节交替六月：天暖、树绿、天蓝、人欢（夏意正浓）九月：天寒、树枯、天灰、秋的气息（秋意弥漫）人生变化青春期：如花似锦、韶华灿烂、激动不安、若明若暗成年期：思虑成熟、从容不迫、经验丰富、理性信仰4、作者联想到青春期到成年期的变化时，他是积极乐观的还是消极悲观的？从文章中找出相应的语句来分析。明确：（1）“每日朝霞，变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添”。简析：剥夺的是我的心性和容颜，增添的是我的思想和情感。（试着从生活中举出一些事例。）（2）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。简析：这是一种对未来的憧憬和向往，未来生活的丰富多彩。（3）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。简析：“激动不安”是青春的躁动不安、冲动、不成熟，“若明若暗”指的是年轻时的人生观、价值观还不是很明确还是在动摇之中的。然而经历的时光的变化之后变得成熟、稳重、理性。作者并不是消极地感伤，而是感到了岁月有所剥夺也有所增添，虽然时间飞逝，但表现珍惜年华，积极进取的精神。5、通过草莓引发的对自然、人生变化的联想，作者抒发了怎样的情怀？明确：这篇散文由一颗晚熟的草莓引发了对季节更替，生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。6、季节交替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，每个人都会有不同的观察和感受，正处在青春年华的我们会有什么样的启迪呢？五、小结全文作者采用了托物言志的手法，通过一颗草莓有感而发，给我们以哲理的享受。同学们也正处在十六岁的花季，正散发着六月草莓的馨香，希望你们能珍惜馨香的年华，积极进取。六、拓展阅读（视时间允许）比较阅读林清玄《心田上的百合花》，感受托物言志的手法。两者都运用了托物言志的方法和类比手法，本文是直接抒发情感，林文是通过拟人语气寓言式揭露作者的感受。七、课后作业1、收集有关珍惜时光、爱惜生命的名言警句。2、以《生命的四季》为题写一篇随笔。
