乌贼趣谈第一课时教学目标1、理清文章脉络，明确四部分之间的关系。2、精读重点语段，把握语段重点，解决各语段中的难点。3、了解叙述和动态描写对说明事特征的作用。4、初步学会分析以说明事物动态特征为主的文艺性说明文。重点初步学会分析短小的文艺性说明文，体会比喻、对偶、排比、引用等修辞方法的作用。难点通过对语段中关键词语的分析，了解说明中运用描写的方法及其效果。教法学法教法：分析法、读书指导法学法：自读法、讨论法、练习法教具投影仪，投影片、录音机等板书设计乌贼趣谈叫鱼不是鱼能喷墨迷敌能变色隐身游泳快如飞教学效果分析学生对乌贼的一些鲜为人知的特性有所了解，增强了知识性，同时对文艺性说明文的写法特点有了进一步的了解。教学过程：1、学生自读理清文章脉络，概括各部分主要内容和层意，对文章进行整体把握。学生交流后，形成板书。①乌贼不用鳍来游泳，主要靠头部下的（一）着重说明乌贼漏斗喷水推动自身前进。不是鱼的原因②乌贼属于无脊椎软体动物，实际上是一种贝类。（二）介绍乌贼最突出的①具体叙述乌贼怎样喷墨逃离敌口。特点：喷墨迷敌②说明墨汁的储存、分泌和补充的机能。（三）介绍乌贼“会变色隐身”的特点。（四）介绍乌贼飞①乌贼游泳速度惊人。速游泳的特点②乌贼所以能有如此惊人速度的“奥秘”。③人们从乌贼游泳方式中获得的启迪。讨论：文中四个小标题有什么作用？四个部分之间是什么关系？明确：文章先介绍乌贼的进化史，接着对乌贼的喷墨迷敌、变色隐身、行若流星等动态进行了生动的描述，说明了乌贼的行动特征和生态特征，最后又联系到仿生学。从形态到生态，从生态到仿生，这样安排四部分内容，符合人们的认识过程。每一部分都配上一个醒目的小标题，提示各部分的内容。2、精读第一部分，讨论：乌贼为什么“叫鱼不是鱼”？完成这一环节的教学可他下面这四个步骤：①鱼类具有哪些特征？明确：终生生活于水中，变温脊椎动物、用鳃呼吸、以鳍作各种形式的游泳。②乌贼区别于鱼类的最主要的特征是什么？明确：乌贼没有脊椎骨，我们通常看到的乌贼骨不过是它的内壳而已，它是无脊椎软体动物。③乌贼是贝类，它为什么又没有贝壳？明确：乌贼沉重的贝壳严重地影响了它的游泳速度，因此在进化过程中，原有的贝壳逐渐退化，最后完全被包裹在外套膜里面，以致人们误认为它并不是贝类，而是鱼。④本段运用了哪几种说明方法，有什么作用？明确：下定义：“鱼类是一种终生生活于水中的变温脊椎动物”，准确地说明“鱼类”这个概念，从而把非鱼类的乌贼区别出来。列数字：“脱胎换骨”，比喻乌贼完全改变了原来的形体结构。教师在指导学生阅读过程中，要引导学生注意一些能提示要信息的语言标志，如：“严格了说”“更重要的”“具体地说”“所以”“；因此”“但”，这些语言标志所提挈领起的语句往往包含了较关键的信息。2、精读第二部分，讨论：乌贼“喷墨”的生理机能是什么？完成这一环节的教学可分下面这四个步骤：①概括这两段文字的内容要点。明确：第一段，写乌贼在危急万分时怎样喷墨迷敌；第二段，说明墨汁的储藏、分泌和补充的有关知识，还指明乌贼墨囊是良好的止血药材。②这两段文字的说明顺序是怎样的？明确：由现象到本质，由感性到理性。③文中哪一句话最能体现乌贼喷墨的生理机能？明确：乌贼直肠末端和有一个墨囊，囊内有墨腺，能分泌出很浓的“墨汁”，喷出后能够迅速补充。④这两段文字的表达方式和语言特色有什么不同？明确：第一段是叙述和描写，语言生动活泼；第二段是说明，语言准确简洁。4、精读第三部分讨论：乌贼“变色隐身”的奥秘在哪里？阅读这一部分，教师可放手让学生设计讨论的小问题或小步骤，激发学生的阅读学趣和学习的主动性。设计问题可让学生参照第二部分的四个小问题：①概括这两段文字的内容要点②这两段文字是按怎样的说明顺序来写的？③这两段文字的表达方式和语言特色有什么不同？④这部分最后一句中的“变色隐身技能”具体指什么？明确：第一段具体叙述了乌贼是怎样在万分危急时变色隐身逃离敌口的。第二段重点说明了乌贼变色隐身的原因。说明顺序：由现象到本质，由感性到理性。第一段...
