海燕教学目的一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文
二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用
三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度
教学设想反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流
课前准备查阅资料：1、高尔基
2、《海燕》写作的时代背景
3、关于高尔基《海燕》的其他资料
教学步骤：第一课时了解基本常识，朗读并整体感知课文
一、导入我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感
（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……）阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”
今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情
二、课前准备情况检查及交流
2、关于《海燕》的写作背景及其他资料
3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记
三、朗读1、自由朗读
要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思
注意重音，停顿和语速
（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理
）2、指名朗读
方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理
3、听录音带朗读
（1）静听感受；（2）随录音朗读；（3）模仿朗读
方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价观看画面过程中增强感受，正确朗读
4、齐声朗读
(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味
)四、探讨感知1、教师引导设疑：联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提
