下载后可任意编辑《纸船和风筝》教案教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（2）认识8个生字，会写8个字。（3）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜爱模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。教学过程：第一课时：一、引入。1、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！师讲故事。2、师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗？老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不兴奋，说说为什么而难过？）指名回答。下载后可任意编辑（你听得很认真。/你是一个细心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感丰富的孩子。）（二）、初读认识字词1、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么漂亮又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。2、学生初读课文3、师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？老师也觉得这几句话难读，谁能帮助他？会读了吗？你喜爱读哪一句就读哪一句。（1）他想了想，就扎了一只风筝。（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4）过了几天，松鼠再也受不了了。（师：风筝是竹条和线扎出来得，扎风筝的扎这里是平舌音它还可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎针扎花）4、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？下载后可任意编辑5、学生汇报识字方法（每天头上一顶草帽=莓一个人很少用口说话=吵土+不=坏……）6、全班齐读生字7、师：“今日大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，信任大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”（三）再读课文初步感知1、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？b纸船和风筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢？2、指名学生读问题3、全班带着问题读课文3、板画（小山和溪流）师：课文讲了谁和谁的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的图片师：谁能帮小熊和松鼠找到他们的家（指名将松鼠和小熊的图片贴到相应的地方）你是怎么找到他们的家的从哪一段知道的？（生：第一段）齐读第一段4、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答5、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀下载后可任意编辑漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？6、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪慧的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，漂亮风筝风中飘。师：课文里还有两个词语也表示漂和飘的意思找一找（漂流漂浮）齐读7、师：漂流的纸船和漂浮的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么欢乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常欢乐的句子。8、指名回答师：你从哪里感受到小熊的欢乐？9、重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）师：乐坏了是什么意思？师：小熊为什么乐坏？师：是呀，那是一只载着友谊和祝福的小船呀，小熊怎么会不乐坏呢！让我们来分享他的欢乐，自由读读这一段话师：谁敢第一个来读？指名读师：我想问一下，收到朋友的礼物你欢乐吗？你会兴下载后可任意编辑奋得……师：小熊会兴奋成什么样呢？闭上眼睛想一想，让我们做做欢乐的小熊，加上表情动作自己试着读一读。指名表演师：谁还想做做欢乐的小熊。不要心里偷着乐，把你的乐表现出来。好吗？笑一笑。谁想做一只很欢乐的小熊。谁想做一只更欢乐的小熊欢乐的小熊，你好，咱们握握手。咱们女孩子做做欢乐的小熊。10、（...
