教学目标：1.学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思。2.理解文章内容，能有感情地分角色朗读对话，感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会鸟儿心情的变化，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”有所感悟；体会人与动植物（环境）之间的和谐发展。教学重点：1.学习生字词，2.初步了解文章主要内容。能复述故事，交流感受。3.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理变化。教学难点：了解文章主要内容，体会鸟儿的心理变化。、教学准备：课件。教学过程：（第一课时）一.学习导读，明确单元目标二.情境导入，揭示课题，了解作者1.播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。孩子们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。2.围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。3.介绍作者新美南吉和他的童话。三.检查预习1.指名朗读课文，检查是否读准了字音，读通了句子。2.认读生字词，注意多音字“切”及后鼻韵“冷、等、睁”，翘舌音“柴”，平舌音“诉”。3.说说通过预习你对课文有哪些了解。四.再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事，，完成填空练习题。鸟儿和树是(),她天天()。要飞回南方时，鸟儿答应()。但第二年春天，鸟儿回来却发现()。她到处寻访，分别问了()、()和()，最后找到了()。于是，鸟儿()。2.这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。五.学习一自然段1.我们来看看这个故事是如何开始的。（课件出示第一自然段）谁来读一读？（抽生读）2.我感受到了一种幸福！一棵树，一只鸟，一个听，一个唱，这是多么美好的日子啊！我们就美美地来读一读。生齐读。3.鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候呢？（在他很开心的时候，在春暖花开的时候，在刮风下雨时，鸟儿唱歌给树听，鼓励他不要害怕……）这么多种可能，你们是通过这段话中哪个词语猜想出来的？（天天）4.是的，两个“天天”，齐读两遍。再一起读读这段话，注意体会“天天”的感觉。5.正是这两个“天天”，带给我们无尽的美好。（引读）清晨，当第一缕阳光洒向大地——鸟儿站在树枝上……夜晚，皎洁的月光投向静静的湖面——鸟儿站在树枝上……在百花盛开的春天里——鸟儿站在树枝上……在层林尽染的金秋时节——鸟儿站在树枝上……这是多么美好的时光啊！我们再齐读这两句话。（生齐读）6.从这两个“天天”，你能体会到什么呢？（他们是好朋友。他们是非常非常好的朋友。他们天天在一起，形影不离。他们是难舍难分的好朋友。……7.让我们再读一自然段，体会这对好朋友之间深厚的情谊吧！（第二课时）一.复习生字词二.研读对话，训练朗读1.指导学习第1组对话。(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（课件展示对话）(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话吧。（生练读，师指导）(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)(4)再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。（男女生分角色读）2.自学三组对话。过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）A...
