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《百分数的认识》教案VIP免费

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下载后可任意编辑《百分数的认识》教案《百分数的认识》教案1课前准备PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课我们复习了小数,那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢?希望通过本节课对分数、百分数的相关知识的复习,你们能找到正确的答案。[板书课题:分数(百分数)的认识]⊙回顾与整理1.分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。(1)师:什么是分数?什么是分数单位?明确:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数,其中的一份叫做分数单位。(2)师:分数与除法有着怎样的关系?预设生1:除法中的被除数相当于分数中的分子,除数相当于分母,除号相当于分数线。生2:因为0不能作除数,所以分数的分母不能为0。2.真分数、假分数的特点。(1)真分数的分子比分母小,真分数的分数值小于1。(2)假分数的分子大于或等于分母,假分数的分数值大下载后可任意编辑于或等于1。3.分数的基本性质、约分和通分。(1)师:什么是分数的基本性质?分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。(2)师:什么是约分和通分?预设生1:把一个分数化成同它相等,但是分子、分母都比较小的分数,叫做约分。生2:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。(3)师:什么是最简分数?分子和分母是互质的分数,叫做最简分数。4.小数、分数、百分数的互化。(1)小数、分数、百分数的互化。①小数化成分数。原来有几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。例如:0.7=1.25==②分数化成小数。用分子除以分母,能除尽的就化成有限小数;有的不能除尽,不能化成有限小数,一般保留三位小数。下载后可任意编辑例如:=3÷4=0.75=3÷25=0.12=3÷7≈0.429=4÷9≈0.444③小数化成百分数。只要把小数点向右移动两位,同时在末尾添上百分号即可。例如:0.23=23%1.7=170%④百分数化成小数。只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位即可。例如:120%=1.285%=0.85⑤分数化成百分数。通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。例如:≈0.143=14.3%⑥百分数化成分数。把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。例如:85%==(2)师:谁能举例说一说什么样的分数能化成有限小数?预设生1:一个最简分数,假如分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数。例如:=0.65,分母中只含有质因数2和5。=0.8125,分母中只含有质因数2。下载后可任意编辑生2:假如一个最简分数的分母中含有除2和5以外的其他质因数,这个分数就不能化成有限小数。例如:≈0.056分母中除质因数2以外,还有质因数3。《百分数的认识》教案21.让学生在老师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义;学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。2.在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强数学意识,培育良好的数感。培育学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。理解百分数的意义。百分数意义的理解及百分数数感的培育;理解百分数与分数的联系与区别。师:多媒体课件。生:搜集生活中的百分数。一、创设情境,初步感受百分数1、出示袁隆平相片,让同学猜他是谁。猜一猜,你们认识这位爷爷吗?出示资料同学们看来行行出状元,在农业上作讨论也能做出伟大的成就来,你们要努力长大后成为有用人才,为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家,你们能接受挑战吗?出示课件:师:同学们你认为哪个品种的发芽发芽情下载后可任意编辑况最好?与同学进行沟通。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求出发芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数,那如何比较这三个分数的大小呢?通分得出三个分母是一百的分数,再改写成百分数,读出来,引出课题这就是我们今日要学习的百分数,板书课题。从而得出三号种子发芽情况最好。2、问:你发现百分数有什么好处了吗?下面老师又带来一组信息,世界杯竞赛假如你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球?说一说你的理由,并与同学进行沟通...

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