《百分数的认识》教案VIP免费

下载后可任意编辑《百分数的认识》教案《百分数的认识》教案1课前准备PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课我们复习了小数，那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的相关知识的复习，你们能找到正确的答案。[板书课题：分数(百分数)的认识]⊙回顾与整理1．分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。(1)师：什么是分数？什么是分数单位？明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，其中的一份叫做分数单位。(2)师：分数与除法有着怎样的关系？预设生1：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。生2：因为0不能作除数，所以分数的分母不能为0。2．真分数、假分数的特点。(1)真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1。(2)假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大下载后可任意编辑于或等于1。3．分数的基本性质、约分和通分。(1)师：什么是分数的基本性质？分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。(2)师：什么是约分和通分？预设生1：把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。(3)师：什么是最简分数？分子和分母是互质的分数，叫做最简分数。4．小数、分数、百分数的互化。(1)小数、分数、百分数的互化。①小数化成分数。原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。例如：0.7＝1.25＝＝②分数化成小数。用分子除以分母，能除尽的就化成有限小数；有的不能除尽，不能化成有限小数，一般保留三位小数。下载后可任意编辑例如：＝3÷4＝0.75＝3÷25＝0.12＝3÷7≈0.429＝4÷9≈0.444③小数化成百分数。只要把小数点向右移动两位，同时在末尾添上百分号即可。例如：0.23＝23%1.7＝170%④百分数化成小数。只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位即可。例如：120%＝1.285%＝0.85⑤分数化成百分数。通常先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。例如：≈0.143＝14.3%⑥百分数化成分数。把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。例如：85%＝＝(2)师：谁能举例说一说什么样的分数能化成有限小数？预设生1：一个最简分数，假如分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数。例如：＝0.65，分母中只含有质因数2和5。＝0.8125，分母中只含有质因数2。下载后可任意编辑生2：假如一个最简分数的分母中含有除2和5以外的其他质因数，这个分数就不能化成有限小数。例如：≈0.056分母中除质因数2以外，还有质因数3。《百分数的认识》教案21.让学生在老师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培育良好的数感。培育学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。理解百分数的意义。百分数意义的理解及百分数数感的培育；理解百分数与分数的联系与区别。师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。一、创设情境，初步感受百分数1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们认识这位爷爷吗？出示资料同学们看来行行出状元，在农业上作讨论也能做出伟大的成就来，你们要努力长大后成为有用人才，为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们能接受挑战吗？出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽情下载后可任意编辑况最好？与同学进行沟通。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求出发芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数，那如何比较这三个分数的大小呢？通分得出三个分母是一百的分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今日要学习的百分数，板书课题。从而得出三号种子发芽情况最好。2、问：你发现百分数有什么好处了吗？下面老师又带来一组信息，世界杯竞赛假如你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球？说一说你的理由，并与同学进行沟通...