第15课世界政治格局的多极化趋势总序第24课时教学目标：1、了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。2、掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局正在朝着多极化方向发展。3、通过学生分析世界政治格局多极化趋势的经济和社会根源，培养学生全面地、一分为二地、发展地看问题的能力。4、培养学生的忧患意识和热爱和平、反对霸权主义、反对强权政治的政治态度，青少年应为维护和平与发展贡献力量。教学重点：两极格局的终结后世界的多极化趋势、科索沃战争及其对世界格局的影响。教学难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质掌握两极格局的终结、科索沃战争的起因、过程、危害和影响以及多极化趋势的情况。教时计划：一课时教学过程：一、导入新课20世纪40年代末50年代初，世界上形成了哪两大相互对峙的阵营？这两大阵营分别由哪个国家领头？师生共同回顾之后，教师指出：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？今天我们一起来了解。（板书课题）二、生自读课本，思考下列问题：（课件演示导读提纲）1、“一超多强”分别指哪些国家？2、多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3、美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4、美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5、科索沃战争爆发的原因是什么？6、科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7、美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？三、师生共同讨论，得出答案(一）“一超多强”1、“一超多强”分别指哪些国家？（“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。“一超多强”是当今世界格局由“两极”发展成“多极化”的表现。世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。）2、多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？A、具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。B、作用影响不同：两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中的“极”是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。3、美国为什么能在当今世界格局中处于优势？（在学生讨论的基础上进行分析）A、政治上：二战后，美国成为资本主义世界头号强国，英国等西方国家唯美国马首是瞻。B、军事上，美国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器、生化武器等。C、经济上：美国经济实力雄厚，原本就居于世界首位，二战后有了更大发展。4、美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？A、美国的全球战略：冷战年代的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。冷战后的主旨是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。B、对美国全球战略发展趋势的分析：由于美国的霸权野心不断膨胀，它从充当西方世界的盟主发展到试图凭借强大的国力称霸全世界而为所欲为。它不经联合国同意就动用武力，以贯彻自己的战略意志。这些做法遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。所以，尽管美国的霸权野心有可能局部得逞，却不可能最终实现。（二）科索沃战争5、科索沃战争爆发的原因是什么？（冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用南斯拉夫剧变后出现的这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，然后打出“人权高于主权”的幌子，未经联合国同意就动用武力对南斯拉夫联盟发动进攻。）6、科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？A、结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟军队撤离科索沃，科索沃自治等问题由联合国解决。B、恶劣影...
