15.一次比一次有进步教学目标1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点识字、写字和朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗?生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？生：想。4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次有进步。5、学习生字“次”⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。⑶全班读。再齐读课题。二、观看图画，认识人物1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。三、初读课文，识字学词1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。学生练习读，教师巡视纠正发音。师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？指名领读，开火车读，齐读。5、拓展学词，游戏识字师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小兴致勃勃可能现在细心兴奋现象6、再读课文，标一标，课文有几个自然段。7、检查课文朗读情况请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。教师相机纠正学生的生字读音。四、自主学习，讨论交流1、自主自学后，小组讨论⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用○○○○圈出小燕子看到的东西。⑵请小朋友们四人小组合作，①讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?②当一当小燕子，读好小燕子说的话。2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。⑶除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？出示课文第一自然段内容和插图引导学生观察，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。3、师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友...
