《心声》教学设计头闸中学九年制学校王文林【标题】语文版七年级上册第四单元15课《心声》【正文】一、教学目标（一）、知识与技能：1、通过朗读整体把握课文内容，在整体理解课文内容的前提下对课文内容进行欣赏评价，发表自己的意见及看法。2、通过自读并借助工具书掌握文中生字读音，并继续巩固小说知识，知道小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映现实生活。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。描写人物主要有语言、动作、外貌、神态、心理活动等方法，知道心理描写具有揭示主题，反映人物性格的作用。（二）、过程与方法1.通过反复朗读，体会课文，把握课文内容。2.通过阅读课文，理清故事情节，归纳文章的中心，体会心理描写的特点和作用。3、讨论文章所暴露的问题。（三）、情感态度与价值观：1、在讨论中分析中培养学生欣赏评论文学作品的能力。2、通过学生学习，引导学生从文中摄取有益的东西。特别是李京京身上所具有的重友情、重亲情，遇到困难不沮丧，勇于面对困难，克服困难去争取胜利的品质，从而提高学生的人文素养。二、教材分析《心声》是一篇很难得的反映校园生活的短篇小说，小说通过在公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造幅较长，情节清楚，线索分明，所以理清情节，把握内容，列出情节提纲，并指出小说的开端、发展、高潮、结局，让学生从感情形上初步感知这篇在塑造人物上，尤其是采用心理描写方法，它真实地揭示人物的精神世界和思想品德，在表达主题和塑造形象上，用动作、语言、神态、外貌等方法，这些方法在表达主题和人物情感上具有独特的作用，引导学生准确把握分析人物形象用重要的作用，通过学习也为学生学会怎样阅读小说奠定基础，学生初次接触小说，主要引导学生体会心理描写的特点及作用，程老师公开课上的作法值得关注，通过学生对人物的分析评价，全面理解老师的作法和所反映出的问题文章中生动的人物形象，细腻的心理描写及一波三折的故事情节都是这篇小说的写作特色，是值得探究和学习的地方，对学生进行基础知识的学习积累，对学生情感态度价值观的熏陶和培养，也是新课标教学的指导思想，让学生结合生活谈经历，谈愿望是教材教学向深处延伸的主要环节，目的就是培养学生树立正确的情感态度价值观。总之，通过教学主要培养良好的人文素养和科学精神，创新精神，自主学习，合作交流的意识，培养学生阅读理解，表达交流等多方面的能力，以及运用现代技术，校本资源，搜集处理信息的能力，都应该是教学的原则和任务。三、教材重难点这篇小说通过细腻的心理描写，展示了李京京渴望亲情的心情来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评教育战线的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。因此本文的重点就是弄清“心声”的含义，难点是引导学生准确把握、体会心理描写在文中的作用。四、教学过程（一）导入新课《心声》是一篇很难得的反映校园生活的短篇小说，小说通过在公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造一个天真、纯朴，遇到困难不退缩，特别是铭记亲情渴望表达亲情的学生形象。今天让我们一起学习课文，走进人物的心灵，感知人物的心声（二）课前感知1、听录音朗读，初步感知课文内容。2、学生自读并借助工具书，识读字音、并理解字词意思。3、学生通过朗读，划出难懂语句或还想知道的内容。4、学生查阅相关资料，搜集整合有关作者、作品及小说的相关信息。5、学生从书中找出问题，以小组形式合作交流，解决问题。6、学生把组内共同问题提出质疑，师生共同合作解决学生共同存在的问题。通过自主学习培养学生搜集信息，发现问题、合作解决问题的能力（三）、夯实基础识读字词，集体订正1、桢捻蜷簪窘噎zhēnniǎnquánzānjiǒngyē棱噗恍惚窸窣léngpūhuǎnghūxīsū2、说说下列词语用于描写人物的什么？（举手回答，集体判断）琅琅棱角分明嘟囔眯缝抽噎3、你还有什么不懂的字词，请找出来，我们共同解决。4、指名有感情朗读课文部分语段。集体评议通过检测及时掌握学生对本课的知识储备情况，2小题的练习也为学习分析小说中的人物形象做了很好的铺垫（四）、资源共享请你把...
