Unit5NelsonMandela-AModernHero一、教材依据人教版普通高中课程标准实验教科书必修模块I.Unit1.NelsonMandela—amodernhero第一课时阅读课内容：Reading:Elias’Story。二、设计思想1．指导思想：高中英语课程标准中强调要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力”的培养，阅读教学无疑是培养学生思维能力的最有效途径之一，本节课的教学设计亮点在于侧重从篇章结构分析和语篇内涵理解两大方面设计了有效的思维训练任务，系统地渗透了阅读理解的方法与技巧，并通过拓展性话题训练让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。同时，引导不断地优化学习方式，使他们通过观察、体验和探究等积极主动的学习方法，形成有效地学习策略，最终促进学生综合语言运用能力的提高。2．教材分析：本单元的中心议题是南非著名政治家纳尔逊·曼德拉。故事的主题内容分为三个部分，学生通过第一部分的学习可以了解曼德拉的生平以及他为黑人的自由所做的不懈努力。通过一个黑人青年，在曼德拉的影响和感召下，对于非洲民族斗争认识的转变以及如何积极投身其中的故事，从另一个侧面说明曼德拉伟大的人格魅力和南非民族斗争的伟大意义。故事的学习可以让学生了解其他国家的历史和文化，认识伟人所应具备的优秀品质，从而学会正确地评价人物并提高自身的素质。3．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。阅读前活动通过设计调查问卷、图片讨论及观看影片的形式，创设话题情景，激活学生脑中的图式，为第二阶段的阅读教学打下铺垫；阅读中活动增加了有助于学生理解课文内容的任务，如了解文章便概、识别篇章结构、概括段落大意、填写事实表格、引发深层思考等，增强了学生参与课堂学习活动的积极性和主动性。阅读后活动主要是让学生结合所学语言知识，进行拓展性话题训练、角色扮演与讨论，给学生提供运用语言进行真实交流的机会。并学会通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。4．学情分析：本届学生总体阅读理解水平一般，在阅读习惯、阅读策略及阅读技巧上有待于进一步提高，加上初、高中英语阅读理解题设题及考查角度有所不同，有一部分学生对阅读理解倍感困惑。因此，笔者在充分研究学生学情的前提下进一步优化阅读教学手段，侧重培养学生的阅读微技能，并加大对语篇分析、逻辑推理、归纳概括等阅读技巧的点拨与指导，从而帮助多数学生掌握阅读策略并解决问题。三、教学目标1．知识与技能（1）使全体学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过寻读，捕捉文章的重要细节，掌握阅读微技能，提高阅读能力。（2）使80%的学生有效运用阅读策略，学会获取和处理相关信息的技巧，引导学生进行评价性阅读训练，提高对文章的深层次理解和分析能力。（3）使60%的学生在充分理解课文的基础上能进行角色扮演及讨论伟人优秀品质等拓展性任务，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。2．过程与方法（1）充分运用任务型语言教学法指导阅读教学，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。（2）坚持以学生为中心，采用individualwork、pairwork、groupwork和chaindrills相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。（3）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。3．情感、态度与价值观（1）通过阅读理解了解曼德拉的生平以及他为南非黑人的自由所做的不懈努力，增强关心他人、为社会做积极贡献的意识，树立正确的世界观和人生观。（2）通过拓展知识，使学生了解历史上伟人和重要人士的涵义区别。不断拓宽学生的文化及国际视野，培养跨文化交际的意识和能力，具备一定的文化素养。（3）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。四、教学重点1、通过阅读教学使学生获取语言知识和信息知识，使其学会用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的...
