下载后可任意编辑初中地理课堂的教学方法初中地理课堂的教学方法一、根据地理学习的特点，多引导学生读图、用图、绘图地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，地理图像是地理信息的重要载体，所以老师应重视对地理图像的运用，通过阅读、合用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，同时可培育学生分析问题和解决问题的能力。1、读图：地理图像是地理信息的重要载体，在教学中训练学生运用地图猎取所需的地理信息，便于让学生直观地学习知识，降低难度，让学生更易掌握读图、用图的技能，同时有利于提高学生的学习效率。2、用图：引导学生读图不是说顺手拈来，越多越好，老师在进行教学设计时应该仔细考虑怎么使用地图才以能达到有效教学的目的。有效的用图不仅能降低学习难度，同时还能提高学生解决问题的能力，激发学生的探究精神，如在人教版七年级地理上册“海陆变迁”一节的教学中，P35图“大陆的漂移”一共包括三幅图，分别展现了2亿年前、6500万年前及现在的海陆分布情况。我让学生在第三幅图(目前的海陆下载后可任意编辑分布)中填出七大洲四大洋的名称，并据此依次填写6500万年前海陆分布图、2亿年前海陆分布图，提示学生会在填图时发现一些问题。这时学生很容易就能得出2亿年前地球上仅有的那个大洋是太平洋，太平洋的面积会越来越小的结论。同时他们会好奇地发现亚欧大陆在两亿年前有两部分这两部分是由于大陆漂移而组成了一整块。此时老师再进一步追问：小的哪一块是现在的哪里?这样不仅与之后的板块运动学说联系起来，让学生主动探究青藏高原的形成原因，还能激发学生的学习兴趣。3、绘图：在教学中让学生绘制简化图，有利于学生对图的记忆和知识点的掌握。例如在七年级地理上册“七大洲和四大洋”一节的教学中，考虑到让学生同时记住它们的名称、分布和形状不太容易，而这一内容又是以后学习区域地理的重要基础知识，学生必须牢固掌握的知识点，所以我采纳了首先读图了解七大洲四大洋的分布，然后让学生绘制简单的七大洲四大洋分布图并填图的方法。这样首先通过读图进行观察比较，再通过绘图加强学生理解和记忆，让学生能够比较容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形状。二、充分发挥老师的引导作用，让学生参加到课堂教学中来1、根据学生的反应及时调整教学思路，有效地进行启下载后可任意编辑发式教学。例如在七年级地理上册“地图”一节的教学中，我以复习提问的方式导入新课，学生在回答地图有哪三个基本要素这一问题时，没有出现我预想的正确答案，大概有三分之二的学生回答“地图三要素是比例尺、指向标、图例”，这是他们从教材13页地图中得到的答案，这时候假如我简单地作一个纠正的话可能会让学生不解，于是，我让他们自己从教材的文字叙述中猎取正确答案，再提问“指向标是属于哪一个要素的内容?”这样既能让学生理解又可加深印象。在面对这种难度的知识点学习时，一般情况下学生不可能一步到位地得出正确答案，这时，假如老师直接说出正确答案教学效率不一定高，而且长此以往还会让学生逐渐丧失学习兴趣。所以，在面对这种情况时，我采纳老师引导，让学生自我纠正、自我评价的办法解决问题。在不断的追问过程中，不仅可以将学生引导到一定高度，而且还拓展了老师思维，提高应急解决问题的能力。2、注重教材前后内容的联系，让地理知识成为一个有机整体，设置有效提问。地理学科的知识点不是零散的、相对独立的关系，这些知识其实都是有机的联系在一起。老师要擅于寻找这种联系，在教学中体现这种联系，这样才有利于提高学生的下载后可任意编辑学习效率和学习兴趣。3、根据知识的难易程度实行循序渐进的方法切入。在地图上判别方向的三种定位法中，按难易程度排列的话依次是：一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法我的教学内容也根据这一顺序进行安排。在学习经纬网定向法时，先让学生熟悉并总结在方格状经纬网上推断方向的办法，然后再展示圆弧形经纬网，最后展示以南北极为中心的圆弧形经纬网。这样一来由浅入深，有效提高了学生的学习效率。三、“兴趣是最好的老师”，在教学中培育学生的学习兴趣1、结合乡土地理进行教学...
