优质课教案案例-Microsoft-Word-文档.doc1VIP免费

优质课教案设计个案示例一、教学设计的指导思想新课标要求重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因此在《土地的誓言》的学习中，充分体现了新课标的要求。二、教学内容分析1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情写下了《土地的誓言》，作者用火一样炽热的语言，把“九一八”事变后东北流亡青年压抑着的饱满的深沉的爱国情感表达出来⑼①重点⒈通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。⒉了解作者选择有特征、有意味的景物组成一个个画面的意义。⒊揣摩欣赏精彩段落和语句。㈡难点⒈学习作者采用的呼告、排比等表现手法⒉揣摩欣赏精彩段落和语句㈢教学准备学生：⒈预习课文，查字典注音识记，会写生字词，粗略理解课文。⒉搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、名言资料。⒊翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况，作阅读笔记。教师：⒈查阅史料将相关资料提供给学生⒉制作课件三、学情分析学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，所以上课之前通过多媒体手段展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼。播放《松花江上》《保卫黄河》等音乐，以直接诉诸心灵的方式深入感染学生。当学生情感被调动起来之后，本文的教学就易于进行了。四、教学目标设计⒈情感目标：通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。⒉认知目标：了解作者选择有特征、有意味的景物组成一个个画面的意义。⒊技能目标：学习作者采用的呼告、排比等表现手法揣摩欣赏精彩段落和语句五、教学方法设计自主、合作、探究的学习方法；创设情景法六、教学媒体设计充分利用多媒体展示相关的图片、视频。七、教学过程设计㈠导入新课导语：首先请大家用心聆听一首歌曲《松花江上》，听完后请同学们谈谈你的感受？（听歌的过程中依序展示32张幻灯片，前16张是东北优美的风景，后16张是日寇入侵后田园荒芜、尸横遍野的惨烈画面）听完这首歌曲，此刻的你想说些什么呢？（学生可随意发言，之后教师总结导入）㈡基础知识⒈作者简介：端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文曹京平。长篇小说有《大地的海》《长江》等⒉识记字词：炽（）痛泛滥（）呻吟（）（）嗥（）鸣谰（）语亘（）古默契（）㈢整体感知⒈自由朗读课文，文中哪些词语和句子最富有感情，最能打动你？请找出来，深情地朗读，并谈谈你的理解和体会（注重语气的指导：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊）⒉课文的标题是“土地的誓言”，是“土地”自身发出的“誓言”吗？如果不是，该如何理解？⒊指名朗读课文，其他同学认真听并思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？㈣品析文中关键意象和关键语句。思考：到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思梦想的地方－－故乡？在作者眼里这究竟是一片怎样的土地呢？⒈找出第一段中描写家乡的语句：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”⒉作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？⒊让我们一起走进端木蕻良魂牵梦萦的故乡。（展示出具有东北地域特色的秀美风景幻灯片15张，给人一种人间仙境的美感）⒋这样的故乡谁不爱？请在第二段中找出作者成长脚印的句子。（作者留下的是快乐的脚印，故乡的土壤是香的，空气里都有一种欢喜的声音）昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，作者的欢乐只属于失去的故园。多么美丽、多么丰饶的土地！而今，已是伤痕累累，支离破碎！母亲，正在铁蹄之下痛苦的呻吟！（利用多媒体再次放映“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛画面，让学生的悲愤之情燃起熊熊的怒火）谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地!⒌面对故土，作者发出了怎样的誓言?⒍新知识点：作者把关东原野以“她”相称，后来却又用“你”，这是为什么？（这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的...