汉语拼音2.i、u、ü、y、w教学目标：知识与技能1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调，能直接读出带调的音。过程与方法采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。情感态度与价值观进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重、难点：重点：教会学生读准i、u、ü、y、w三个单韵母的音。难点：学会i、u、ü的四声，读好二、三声。教学方法：情境创设法、对比教学法、游戏法等。教学准备：字母卡—1—课时安排：三课时第一课时课时目标：1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、掌握i、u、ü的四个声调。教学过程：一、指导复习单韵母a、o、e1、认读a、o、e三个单韵母，并跟老师书空。2、读准a、o、e的四声。二、学观察插头中的景物，学习i、u、ü1、观察图中是哪个地方？画了那些景物？有些什么人，在干什么？2、重点引导观察：(1)衣服中间花边和花边上的纽扣。（提醒颜色是蓝色的）(2)乌鸦巢穴的形状。（提醒颜色是黄色的）(3)翘着尾巴，口吐水泡的鱼。（提醒颜色是红色的）—2—引出三个单韵母i、u、ü，记忆字形。3、师示范发音。生观察、模仿发音，领会发音要领。4、指名读，师生共同正音。5、指导书写。(1)范写。指导书写笔顺。(2)生书空。(3）自主观察，说说它们在拼音格中的位置。i、ü：占中格和上格。u：占中格。（4）生在拼音格中描红、练写。6、练读i、u、ü的四声。（1）师板书i、u、ü的四声。引导发现：i加声调时要去掉点。（2）学生练读。（3)师指名读，师生共同正音。—3—(4)采用多种方式练读。小组读、分组读、齐读、按顺序读、打乱顺序读。三、课堂总结编儿歌记忆字形、字音：I戴帽，住两格。（i）乌鸦窝，uuu。（u）鱼吐泡，üüü。（ü）四、作业练习在四线格中正确书写i、u、ü。第二课时课时目标：1、学会y、w两个声母，认识整体认读音节yi、wu，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、掌握yi、wu的四个声调。教学过程：一、复习导入1、卡片抽读a、o、e、i、u、ü6个单韵母。—4—2、开火车认读i、u、ü的四声。二、学习声母y、w1、激趣导入，板书y、w，介绍声母。2、对比练读，读准y、w的音。（1）与i、u对比，读音一样，声母y、w要读得又轻又短。（2）教师示范发音，学生模仿、练读。3、自主识记y、w的形。例如：形状像树杈、屋顶。4、指导书写（1）观察字母在四线格里的位置、笔画。（2）教师范写。（3）学生书空、描红、临写。三、学习整体认读音节yi、wu（一）学习整体认读音节yi1、读儿歌，记组成大y带小i，排在一起成了“yi”。—5—2、解析：“yi”是一个整体认读音节，读音与“i”一样，只是读得更响、更长。3、教师范读，学生模仿。4、练读yi的四声。指名读、开火车读、小组赛读、齐读。5、用“yi”的四声练习口头组词。yī衣服一年级yí阿姨移动yǐ椅子已经yì容易意思（二）同法教学整体认读音节wu。四、课堂总结点评学生本节课的表现。第三课时课时目标：1、学习整体认读音节yu，能直接读出它带调的音。2、进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，强化认识。教学过程：—6—一、复习找朋友游戏，复习yi、wu两个整体认读音节。游戏方式：甲拿“y”，念：y，y，y，我的朋友在哪里？乙拿“i”,念：i，i，i，你的朋友在这里。乙牵手，卡片合在一起，大声读：yi、yi、yi。二、学习整体认读音节yu1、教师激趣导入：声母y在路上走，碰见韵母ü，小ü赶快迎上去，摘帽行礼，多有礼貌。出示：yu。2、解析：“yu”是一个整体认读音节，读音与“ü”一样，但更响更长。试读，指名读，正音、齐读。3、练读yu的四声，口头组词说句。4、儿歌巩固：小ü见大y，脱帽行个礼。5、区别声母、韵母、整体认读音节。游戏：找房子—7—iyuwuwüyuyi一号房：声母二号房：韵母三号房：整体认读音节三、看图读音节1、试读：yīyúwūyā指名读，请小老师领读。2、齐读3、用音节练习说话。四、课堂总结点评学生本堂课的表现。五、作业：1、将i、u、ü、。yi、wu、yu的四声在家庭作业本书写一遍2、朗读课后短文。—8—
