《比喻是语言的花朵》---教学设计一、教材地位和作用《比喻是语言的花朵》这个专项修改作文指导课的训练，是对于初中生如何修改好作文的最有效的方法，而在多种改写作文角度中，修辞手法的运用尤为关键，尤其是比喻这个万能修辞手法的运用，会使作文的语言更生动形象具体，为此学生学会结合具体方式方法写好准确形象的比喻句成为修改作文能否成功的关键之举。二、学情分析对于八年级的学生来说如何运用比喻的修辞方法改写作文的语言对于提高学生作文能力起到举足轻重的作用。由于每一个学生写作基础的差异，熟练驾驭语言运用的能力不同。学生对如何精确恰当的运用比喻的修辞改写作文有一定的困难。尤其是如何运用切实可行的方法写好比喻句有待于进一步的引导加深。三、教学目标1、知识与技能：了解比喻修辞的作用、注意事项、目的等方式方法。2、过程与方法：通过多媒体、小组交流、比较阅读等方法,运用具体的方法练习比喻句的运用。并采用阶梯式的训练方式逐层提高学生写好比喻句的能力。3、情感态度和价值观目标：提高学生熟练运用比喻句的能力、培养学生学会使用比喻的修辞使语言生动形象的能力，从而激发学生修改作文的兴趣。四、教学重、难点1、重点：通过多媒体、小组交流、比较阅读等方法,运用具体的方法练习比喻句的运用。并采用阶梯式的训练方式逐层提高学生写好比喻句的能力。2、难点：：提高学生熟练运用比喻句的能力、培养学生学会使用比喻的修辞使语言生动形象的能力，从而激发学生修改作文的兴趣。五、教学过程（一）、问题导入：请同学们运用比喻的修辞手法说说：幸福像什么……幸福是什么……幸福如什么……以《提醒幸福》---毕淑敏的文字来解答1、幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。2、幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。（二）回顾旧知说说你对比喻的认识（三）比喻的作用1、抽象-----具体2、深奥----浅显3、使事物生动、形象、具体、感人把下列句子改写成比喻句1、老师的话语温暖了我。老师的话语像一股暖流注入了我的心田。2、我总在寻找幸福，却不知原来幸福就在身边。幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦的寻觅或守望它时，殊不知它已悄悄栖息在我的肩头，只是由于我的左顾右盼而忽视了它的存在。（四）比喻的注意事项1、本体（甲）像喻体（乙)（甲和乙相似但不同类）2、喻体（乙）是具体的事物3、从视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉五种多感官角度入手写比喻句运用比喻的修辞改写画横线的句子片段一：到了后台时，我开始化妆，心中迟迟恢复不了平静，又紧张又激动，怕自己跳错了什么。心中像有只小兔子似的---乱撞，心扑通扑通的跳，浑身都冒冷汗，这使我变得更紧张了，“马上就到我了，我该怎么办”，我总是这样问自己。（2.6班史书源）作者修改后：到了后台时，我开始化妆，心中如被泛起涟漪的水面一样迟迟恢复不了平静，又紧张又激动，怕自己跳错了什么，会像小丑一样被别人笑话，说自己不会跳舞还来想表演给别人看！心中像有只小兔子似的到处乱撞，心扑通扑通的跳，浑身都冒冷汗，这使我变得更紧张了，像一只在森林里迷失方向的小鹿，又十分焦虑，像热锅上的蚂蚁一般。“马上就到我了，我该怎么办”，我总是这样问自己。（五）比喻的目的1、比喻的恰当运用是服务于你所表达的心理品质、情感道理（中心、主题）2、不是单纯地语言优美运用比喻的修辞修改下列片段片段二：过了一会，她忽然有所察觉，便起身慌忙的翻着，她的眉头紧锁，眼里既生气有恐惧，眼里泛着泪光，嘴不禁颤抖着，我看到了她的样子，心里似乎有蚂蚁在踩踏着，我趁机想出去，结果由于我的慌乱将别的同学的书散落一地，她却过来帮忙捡起，看着她的身影，我的心里五味杂陈。（2.6班程奕晓）作者修改后：过了一会儿，她像受了惊的小兔子一样忽然有所察觉，便起身慌忙的翻着，她整个的身体突然像泄了气的球，没有力气支撑。她的眉头好像用木刻刀扎了两道深纹紧锁着，眼里既生气又恐惧，眼里泛着泪光，嘴不禁颤抖着，我看到了她的脸色变成蜡烛一样白。我看到了她的样子，我心里像打翻了五味瓶，不是滋味。...
