六年级语文下册 蒙蒙细雨 1教案 浙教版VIP专享VIP免费

蒙蒙细雨教学目标：1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。2.学会本课生字，理解4个词语的意思。3.了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。4.学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教学重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。教学难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、解题激疑1.导语引入。（请学生说出带有“雨”字的一些成语）2.解题，读题。3.激疑：课文为什么要用这样的一个题目？二、初读感知1.听录音读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？你觉得“妈妈”是怎样的一位老师？2.讨论、交流思考题。三、自学课文1.出示要求、自学课文。（1）默读课文，自学新词。（2）给课文分段，并说说分段的依据。2.检查自学。四、学习第一段1.指读。思考：下雨了，小玲担心什么？哪些地方最能体现出她对妈妈的关心？用“——”划出。2.讨论、交流。重点理解：天雨；路远；人病。3.句子比较。（1）那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。（2）那雨很小，很细。①自由读，这两句都写出了雨的什么特点？②这两句在表达方式上有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？③朗读指导。第二课时一、复习旧知，导语引入1.同学们，上节课我们一起认真地读了第14课（生齐读课题），还深入地学习了课文的第一段，现在，谁能结合课文第一段的内容，用上课题——蒙蒙细雨，说一句完整的话？2.小结、过渡。雨是那么的小，可还是让我担心：妈妈，您迈进校门了吗？雨水可曾打湿了您的衣服？……突然，一声喊话打断了我的沉思：“小玲！小玲！”原来是妈妈返回来了。“妈，您怎么回来了？”二、品读课文，深入理解1.感知。自由读课文的第二段，用一句话来说清楚妈妈回来的原因。（生读文；指说。）2.质疑。可是，我却认为妈妈回来，走了一条冤枉路。这是什么原因？（板：冤枉路）（1）生默读课文。（2）用一句完整的话来表达妈妈犯不着又跑一条冤枉路。（用上因为……所以……）过渡：我国地大物博，语言微妙，往往语言表达不同，意思也不同。（3）比较句子①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。A、这两句话都写了什么？你喜欢哪一句？为什么？（体会“再说”的用法）B、小结。C、朗读指导。3.激疑。但是，妈妈认为这并不是一条冤枉路。这什么原因呢？（1）快读课文，在文中划找出具体的一句话。（2）指答。出示句子：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？”A、这句话中，妈妈用了几个理由来说明自己走的不是一条冤枉路。B、你是如何来理解这个“再说”的？C、朗读。4.讨论。这是不是一条冤枉路？（1）生讨论，交流。（2）你认为，这是一位怎样的妈妈？（板：关心学生工作负责）5.深化。是啊，妈妈就是这样的一个人，她关心学生，忘我工作，这种可贵的品质在文章的第二段中随处可见。（1）请大家四人一小组合作，读课文，找句子，并且说说为什么？（2）指答，交流。（3）分角色朗读。6.延伸。……许小燕接过老师手中干燥的蓝制服，望着浑身被雨水湿透了衣服的老师，她________________________（1）生写话练习。（2）交流，师生共同评价。（板：春蚕精神）7.升华。（1）雨还在静静地下着，还是那么小，那么的细，可雨中的这一幕幕情景让人心潮起伏，思绪万千，眼前的雨还是那平常的雨吗？（2）齐读16自然段。（3）由雨想到了什么？（4）这和文中的妈妈有什么关系？（5）朗读。（6）文章的题目、开头、结尾都写了雨小、雨细，这又有什么作用？（7）小结。这雨小而细，这多么像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私地奉献自己的一切。作者借雨抒情，赞美了成千上万的人民教师无私奉献的春蚕精神，暗示了课文的中心。（8）再读文尾。三、总结全文，点明写法同学们，本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么惊人之举，但细细品读之后，却给人以一种强烈的心灵震撼。我们把这种写法叫做“以小见大”。