第3课华夏之祖教学目标知识与技能：知道炎帝、黄帝的传说故事，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，了解传说与神话中的历史信息。学习和思考本课叙述的远古传说时代的发展进程，初步培养学生的形象思维能力。过程与方法：利用图片资料文字资料创设景辅助教学。以学生活动为主体，通过分析讨论，合作探究及教师适当的引导获得知识。情感态度价值观：通过本课的学习，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖激发学生的爱国之情，增强民族意识。重点难点教学重点：“人文初祖”黄帝的传说教学难点：尧舜禹的“禅让”的含义。关键问题理解“人文初祖”和“禅让”的含义教学方法阅读法、自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。教学准备课件，文字资料、问题导读评价单、问题解决评价单、问题检测评价单视频资料过程时间教师活动学生活动设计意图创设情境，明确目标导课2分钟利用清明节，祭奠黄帝陵的视频导入新课学生观看创设情境激发学生的兴趣学习目标让学生朗读学习目标学生阅读学习目标，明确目标进行预习使学生有目的的预习自主学习，合作探究自主学习15分钟组织学生阅读课文，完成问题导读单自主学习部分学生带着问题看书，在书中标记出来培养学生阅读习惯和能力合作探究要求学生在阅读课文的基础上，完成问题解决单内容小组间合作完成培养学生合作学习和探究问题的能力展示交流，相互评价15分钟帮助学科长组织各小组派代表进行展示，组织其他小组进行评价各小组派代表进行展示，其他小组进行评价质疑培养学生语言表达能力和集体意识精讲释疑，归纳总结精讲释疑7分钟对氏族这一名词进行简单的讲解。对课堂中学生提出的问题学生无法理解的进行解释学生注意听讲，并理解培养学生听课的习惯归纳总结组织各小组派代表对所学的知识进行归纳总结小组派代表进行总结归纳培养学生归纳问题的能力和语言表达能力当堂测试，导学评价6分钟组织学生完成问题训练单在学科长的组织下完成问题训练单学生运用知识培养的能力，巩固本课所学知识第3课：华夏之祖---导读单【学习目标】知道炎帝、黄帝的传说故事，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，了解传说与神话中的历史信息。【学习重点】：“人文初祖”黄帝的传说；“禅让”的含义【学习难点】：尧舜禹的“禅让”的含义【学习过程】：自主学习本课讲了哪几件大事？炎黄战蚩尤的事件发生在什么时间、过程、结果影响？黄帝和他属下的主要贡献有哪些？后人尊称他为什么称号？尧、舜、禹的主要美德有哪些？什么叫“禅让”？尧：舜：禹：禅让：5.夏朝在什么情况下建立起来的？建立在哪一看？是谁建立的？第3课：华夏之祖----问题解决单合作探究：对于“炎黄战蚩尤”的这场战争极其残酷，死伤了很多人，但为什么却说“为日后华夏族的形成奠定了基础”呢？“相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子嫘祖发明了养蚕缫丝，他的属下仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱。想一想：后人为什么尊称黄帝为“人文初祖”？你对上述神话有什么看法，你认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？通过学习尧、舜、禹的事迹，你觉得他们的哪些优秀品质值得你学习？【你的问题是】：第3课：华夏之祖——训练单选择题在涿鹿之战中，大败东方部落首领蚩尤的部落首领是（）A黄帝B炎帝C禹D黄帝和炎帝形成日后华夏族的原始部落是（）A黄帝、蚩尤部落B炎帝、蚩尤部落C黄帝、炎帝部落D黄帝、炎帝、蚩尤部落某台湾旅行社要来大陆祭拜中华民族的人文初祖，他们应去（）A黄帝陵B大禹陵C秦始皇陵D中山陵传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领依次还有（）A尧、舜、禹B舜、尧、禹C禹、尧、舜D尧、禹、舜原始社会末期，部落联盟首领主要通过什么方式确定下来的()A战争B世袭C禅让D谦让原始社会结束的根本原因在于（)A原始社会晚期社会生产的发展，私有财产增多B禹有私心C部落议事会集体的决定D部落联盟成员的谦让后人称黄帝为“人文初祖”的主要原因是（）A为中华文明做出了重大贡献B联合炎帝打败了蚩尤C实行禅让制D创立了华夏族我国...
