四年级语文下册 第七单元 26《鱼游到了纸上》说课稿 新人教版-新人教版小学四年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《鱼游到了纸上》一、说教材《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年“特别”的举止为主要线索。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。二、说教学目标:根据课标要求，教材特点我确定以下教学目标：（1）、有感情地朗读课文。（2）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。（3）、理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（4）、体会文章的思想感情。学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。三、说教学重点、难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。四、【说教法、学法】根据教材的本身特点，为了更好地突出重点，更有效地达成教学三维目标实现，取得良好教学效果，我打算用以下几种教学方法进行；１、朗读感悟法：朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累词语，在教学中，应用更多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，尊重学生的个性朗读，让学生感悟体验。同时注意对学生的朗读进行多元性评价。激发学生向更高的朗读目标努力。２、创设情境法：学生具有易感染的心理特点，根据学生的这样心理上特点，结合教材特点，利用图画，音乐和文学语言，再现教材的情境，唤起学生对文本产生共鸣，从而让学生身临其境，激发学生的对课文的学习兴趣。五、说教学过程：我要讲述的是第二课时。教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。（一）、创设情境、激发学习兴趣１、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。师：我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳，但是我们上节课所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗？引出课题。[设计意图：通过图片激发学生学习文本的兴趣，同时用商讨的口气，老师不再高高的领导者，而是学生的学习伙伴]2．复习词语花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写3．你能用上这些词语说一段话吗？[设计意图：《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。通过复习词语即检查生字掌握情况，又能从整体上把握课文内容。]同学们，上节课我们认识了一位举止特别的聋哑青年，那么他举止特别表现在哪里呢？自然过渡于第二板块。（二）、悟“看鱼特别”感悟“忘我”理解“鱼游到了心里”１、默读全文，边读边画出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。[设计意图：这个环节的设计一是遵循了新课标“四年级开始学会默读”的理念；二是让学生学会“圈点勾画”的读书方法，养成良好的读书好习惯；同时，还能培养他们的自学能力。]2紧扣文本语言，我是这样引导的，同学们你们平常都是怎么样观鱼的？让他们自由说说，而青年人呢？出示句子：（1）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。引导学生体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会聋哑青年那份专注、认真，感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里，在教学过和程中我会再出示句子比较句子的异同说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？（1）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。（2）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。[设计意图：语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。]3、创设情境读：他每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，教师引读这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）这是一个烈日炎炎...