《白公鹅》教学设计之1学习目标①正确、流利、有感情的朗读课文
②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情
③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法
④读记好词好句，积累语言
课前准备①预习课文，自学生字词
②课文插图（或制作课件）
创设情境，导入新课①出示课文插图（或多媒体可见）②观察、说话：这是一只什么样的白鹅
③导入新课：叶
诺索夫是怎样描写这只白公鹅的
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方
检查预习，初读课文①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确
②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺
对比阅读，领悟方法①设计表格（或课件），引导对比阅读
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B、从表中你发现什么
（相同点、不同点）②抓片段，进行对比阅读
同样是写“步态”，两段的相同点是什么
不同点是什么
（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态
）③抓重点段，进行对比阅读
A、丰子恺怎样写鹅的吃相
（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶
诺索夫怎样写鹅的“玩相”
（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细
你从中体会到什么
品读词句，体会感情①找出自己最喜欢的词、句
②两位作者对白鹅有什么样的感情
作业抄写课文中生动有趣的句子
课后小节：我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟
