六年级语文上册 第三单元 第14课《济南的冬天》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《济南的冬天》教学设计课题《济南的冬天》课时1时间课标要求及学情本文是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。六年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的《春》，学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。教材分析本文是六年级上册第三单元第14课。老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。3．品味文章生动形象的语言。学习重难点重点：抓住景物的特征，生动细致地描写景物。难点：对自然景物倾注真情实感，情景交融。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入提问：请同学们说一说自己知道哪些与冬有关的诗句？朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。—卢梅坡这些诗句都展现出“冬”的魅力，自然界中美的事物无时不有，无处不在。老舍笔下的冬天同样也有其可爱之处，今天我们一同走进他的《济南的冬天》。学生说说自己知道的关于冬天的诗句，分享自己的积累。预习检测1.给划线字注音，根据拼音写汉字济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）2.结合课文，理解下列词语的意义。响晴：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3.查找资料了解作者。老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。4.谈谈阅读本文的感受。1.先自主完成。2.小组内交流，然后班内交流展示。简单谈谈即可。加点字改为划线字。把原来后面两个问题移到整体感知部分。活动一初读，理清思路1.播放录音，学生听读课文。要求：①听清字音，读准每个字；②把握朗读的速度和感情。2.男女生朗读比赛。刚才，同学们欣赏了美丽的济南风光，现在，让我们再一起来欣赏课文的美妙意境。下面进行男女生接力朗读比赛，看谁读得最好。3.学生思考：①作者笔下的济南的冬天最突出的特征是什么？课文是从哪些方面体现这一特点的？又具体写了哪些景物？②全文流露出了作者怎样的感情？学生细心听读。学生接力朗读课文小组讨论交流。给活动拟一个漂亮的名字。明确：①温晴天气山水具体又写：阳光下的山、小雪后的山、城外远山②流露出作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。活动二再读，品景之美过渡语：课文整体内容我们已经把握住了，那文章的意境美我们又如何才能感知呢？投影出示：请同学们默读课文，小组合作探究：选择最喜欢的一种景物，分析其特征及作者绘景的技巧。教师指导：从内容、主线、情感、修辞、写法等多角度考虑，引导学生在充分阅读文本的基础上，小组探究讨论。明确：1.济南的天气：暖和安适。通过三组对比来突出对济南冬天的喜爱之情。①北...