《卖火柴的小女孩》【建构思路】本文以情感导入，情感析文，情感升华为主线，以探究故事情节展开探究式教学
充分体现新的课程环境
【教学目标】一、知识教学点1、音、字、词
2、理解重点句
二、能力训练点1、指导学生有感情的朗读课文
2、指导学生合理展开想象
三、德育渗透点激发同情心，培养乐于助人、勇献爱心的品德
【重点、难点】一、重点体会作者展开合理想象的作用
二、难点充分领会作者的写作意图三、解决办法重点、难点采取表格分析，借助朗读深化理解
【教具准备】教学挂图、字词卡、音乐【教学课时】两课时第一课时【教学设计】一、表情谈话导入（鼓励）同学们今天看上去特别精神
请用表情回答下面这个问题吧
同学们从小衣食无忧，父母关怀备至
假如你觉得生活得很快乐、幸福，请用微笑来告诉老师
（环顾）大家笑得真甜，看来你们每个人都是幸福的
可是．．．．．．（欲言又止，长叹气）可是“世界童话之王”安徒生爷爷给大家带来的这个小女孩却可怜得很，（出示挂图）看，她坐在阴暗的角落里
老师真想带她回家，你们愿意了解她，帮助她吗
（入正文）二、整体感知1、初读课文了解字词，指正读音
2、再读课文体会文章感情基调
3、配乐读文说出小女孩的三大故事，并加小标题
三、书写、互测字词
第二课时【教学内容】图文对照、分析课文、中心扩展
【教学设计】一、分析课文（一）观女孩“卖火柴”1、指名读第一自然段，其余同学思考故事发生的地点、时间、天气情况的描写有何作用
（大街上、大年夜、大雪天烘托出一种凄凉、冷清的景象）2、情感写真
（可怜的小女孩）3、细节体现第一处，小女孩的鞋
第二处，小女孩的头发
第三处，窗里灯光，烤鹅香味
第四处，家里的房子很破烂
（二）谈女孩“擦火柴”1、学习第一次擦火柴的内容擦———她在什么情况下擦然第一根火柴的
燃———火柴点着后，为什么是一道奇异的光
灭———火柴灭了，幻觉消失，回
