第三章第一节海陆分布（第1课时）【课标要求】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。●运用世界地图说出七大洲的分布。【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。(重点)2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。【教学模式】问题探究。【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导语导入：当我们从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球上的的海洋与陆地的分布吧！板书：第一节海陆分布观看视频“震撼双眼”体验从太空看地球的壮观。视频“震撼双眼”体验从太空看地球的壮观可引起学生感觉上的震撼，激发学生的好奇心和探索兴趣。观察探究课件展示1.（课件展示：“南北半球”图）:(1)南北半球分界线是什么?(2)观察哪个半球的陆地面积多一些？(3)是否陆地面积多于海洋面积?2.（课件展示东西半球,同时出示地球仪）提问：(1)东西半球分界线是什么?(2)地球表面大部分是什么颜色?(3)观察东半球和西半球的海洋与陆地比例。提问：哪个半球的陆地面积多一些？说明了什么?3.(课件展示陆半球和水半球,同时出示地球仪）:观察陆半球和水半球的海洋与陆地比例学生回答：1.(1)南北半球分界线是(赤道)(2)北半球(3)否2.(1)东西半球的分界线是东经160度和西经20度所组成的经线圈(2)地球表面大部分是蓝色(3)东半球的陆地面积多一些,说明海洋面积大于陆地面积。(3)陆半球的陆地面积多一些。说明了海洋面积大于陆地面积。通过课件和地球仪展示东西半球和南北半球，一方面复习了前面的知识，同时也培养了学生的读图能力，让他们学会观察地图，从中提取相关信息。从而总结出地球上水多于陆，回答:哪个半球的陆地面积多一些？说明了什么?4.通过以上三组图的观察和印证，得到了怎样的结论?小结：地球正如宇航员加加林看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。5.议一议,如何描述地球表层海陆分布的特点?点评：从同学们的观点教师知道了地球和水球的说法都有其合理所在，地球的新名称“水球”，是进入太空的宇航员在看到了地球的“庐山真面目”后提出的，同学们想不想做一次宇航员，在太空中欣赏地球？同学们，现在你就是宇航员，从太空观察一下，南北半球、东西半球海陆分布的情况。4.学生回答:无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。5.(1)是”七分海洋,三分陆地”(2)地球表层海陆分布是不均匀的。小组演示：小组内用地球议演示，选代表讲台演示看到的地球图像，总结地球海陆分布特点(海陆分布不均匀，从南北半球看，北半球陆地面积大，南半球海洋大，从东西半球看，东半球陆地多，西半球陆地少)。海陆分布不均匀。用地球议演示可以培养学生的动手演示能力，同时起到强化巩固的作用，从而激发学生的学习兴趣。衔接过渡我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，我们发现有的陆地面积比较大，有的陆地面积比较小。我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么这些地理事物是怎样分布的呢?合作探究理解概念1.结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。2、运用概念，辩认图形教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图,学生理解概念,检测学生用概念的情况。辩认图形后回答:在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识能力。概念大洲大陆和它附近的岛屿大陆面积广大的陆地岛屿面积较小的陆地半岛陆地伸进海洋的部分海峡沟通两个海洋的狭窄水道A是大陆B是半岛C是岛屿衔接过渡通常,人们把全球的陆地划分为几个大洲?它们的名称分别是什么？观察探究1.仔细观察地球仪或地图地球的陆地划分为几个大洲？它们的名称分别是什么？2....
